한국사 레포트(일제강점기 일제의 통치와 수탈에 관하여 무단통치, 문화통치, 민족 말살 통치의 분류 및 상세분석)

소개

"한국사 레포트(일제강점기 일제의 통치와 수탈에 관하여 무단통치, 문화통치, 민족 말살 통치의 분류 및 상세분석)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 무단통치 (1910~1919)
2. 문화통치 (1919~1931)
3. 민족 말살 통치 (1931~1945)

본문내용

1. 무단통치 (1910~1919)
: 일제는 외세의 침략에 자발적으로 저항하는 한국인을 강력한 무력을 앞세워 억압하는 형태의 무단통치를 실시하여 안정적인 식민 수탈체제를 구축하고자 하였다.

● 조선총독부 설치
: 일제가 설치한 식민통치의 최고기구로서, 1910년 8월 29일(경술국치)부터 1945년 9월 2일까지 운영되었다. 무관 출신의 총독에게 절대 권력을 부여하고, 한국인의 주권을 비롯한 모든 정치 경제적 권한을 박탈하였다.

● 헌병 경찰
: 무단통치의 가장 대표적인 수단으로, 헌병 사령관을 중앙의 경무 총감으로 임명하고, 사병은 순사의 지위와 역할을 도맡았다. 헌병 경찰은 사법권의 특권인 즉결처분권을 행사할 수 있었기 때문에 법적인 절차나 정식 재판 없이 한국인을 체포하여 벌금, 태형 등에 처할 수 있었으며, 이외에도 일본군 2개 사단 병력을 전국 주요 도시에 배치하고, 관리와 교사들에게 칼을 차게 하는 등의 방법을 통해 많은 한국인을 억압하였다.

● 식민지 교육
: 제1차 조선교육령
제1장 강령
제1조 - 조선에 있어 조선인의 교육은 본령에 따른다.
제2조 - 교육은 『교육에 관한 칙어』의 취지에 기초하여 충량한 국민을 기르는 본의로 한다.
제3조 - 교육은 시세와 민도에 맞도록 이를 베푼다.
제4조 - 교육은 이를 크게 나누어 보통교육, 실업 교육 및 전문 교육으로 한다.
제5조 - 교육은 보통의 지식, 기능을 가르쳐 주고, 특히 국민된 성격의 함양함을 목적으로 한다.

다음 조선교육령에 나타나듯이 일제의 식민지 교육은 우민화 교육을 통해 한국인으로부터 효율적으로 노동력을 착취하고, 식민지배에 순응하도록 하려는 의도가 있었다. 일제의 식민지 차별 교육은 학제나 수업연한에서도 차이가 심하게 나타났다.

참고자료

· 없음