통합 교재의 설계 원리를 바탕으로 통합 교재와 개별 교재의 차이점 설명 및 통합 교재의 단점 극복 방안 제시

소개

"통합 교재의 설계 원리를 바탕으로 통합 교재와 개별 교재의 차이점 설명 및 통합 교재의 단점 극복 방안 제시"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

초기 발전기 한국어 교육계에서는 급증하는 학습자들을 위해 보다 효과적인 교재 개발에 심혈을 기울였고 이러한 교재 개발에 있어 기본은 의사소통적 접근을 지향하는 방향으로 설정됨에 따라 문법 어휘 발음과 같은 언어기능을 통합하여 가르치는 교재가 개발이 되었습니다. 이후 1960년대부터 90년대 이전까지의 한국어 교재는 청각구두식 교수법의 영향으로 목표 문형을 반복적으로 익히게 하였고, 90년대 중반 이후 의사소통 중심 교수법이 한국어 교육계에 영향을 미치면서 학습자의 과제 수행과 능동적인 활동이 중요하게 여겨짐에 따라 1998년 통합형 교재가 등장하여 언어 요소와 기능을 따로 구분하지 않고 문법과 어휘, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합하여 교재의 내용을 구성하여 균형적 종합적 언어 능력 발달을 이루는 것을 목표로 하고 있습니다.
하지만 통합 교재는 그 자체의 장점뿐만 아니라 여러 가지 단점도 내포하고 있습니다. 이에 본 글에서는 통합 교재와 개별 교재의 차이점을 설명하고, 통합 교재가 가지는 단점을 극복하기 위한 방안을 제시하고자 합니다.

참고자료

· 이해영, 방성원 외 10명(2021), 손에 잡히는 한국어 교육학 개론, 하우출판사
· 허용 외 6인 (2005), 외국어로서의 한국어교육학 개론, 도서출판 박이정
· 남은영, 최권진(2023), 세종학당 한국어 읽기 교재 개발의 원리와 실제, 문화교류와 다문화교육 제12권 제4호(2023) pp.415-440
· 신디쌤, 블로그 “통합형 교재의 등장과 양상 어떻게 교육할 것인가?”, 네이버