시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 장애란 무엇인가?
2-2. 시각장애의 정의
2-3. 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법
2-4. 나의 의견

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1.서론
장애인은 정상인과 다른 존재로서 능력을 발휘할 수 없어 필요로 하는 것을 확보하지 못할 때 상태를 뜻한다. 따라서 신체적 혹은 정신적으로 결함이 있더라도 개인적 및 사회적으로 생활하는데 필요한 것을 총족시킬 수 있는 사람들을 장애인이라고 치부하면 안될 것이다. 즉 심신에 결함이 있더라도 그에게 주어진 환경에 잘 적응하고 자립할 수 있다면 정상인으로 봐야 한다는 말이다. 결국에는 개인 생활 혹은 사회생활에 있어서 그가 지닌 결함 때문에 상당한 제약을 받는 사람이 장애인이라고 할 수 있다. 이상 본론으로 넘어가 시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수 방법을 제시하여 본 과제를 완성해보겠다.

2. 본론
2-1. 장애란 무엇인가?
현재 장애의 개념은 나라와 시대와 사회적 환경에 따라서 변화하고 있다.

참고자료

· 박순희 (2005). 시각장애유아의 이해와 교육. 서울:학지사.
· 김은숙 (2003). 자기점검법의 활용이 시각장애유아의 미술활동 수행과 방해 행동에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원. 석사학위논문.
· 김은숙․김현주 (2009). 시각장애 유아 통합교육에 관한 사례연구. 시각장애연구.
· 윤소연 (2012). 시각장애유아의 온 몸으로 배우기;세 맹학교 유치부의 사례를 중심으로. 서울대학교 대학원 석사학위논문.