제2 언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정하고 이론적인 근거를 토대로 의견을 기술하십시오.

소개

외국어로서의한국어문법교육론
제2 언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정하고 이론적인 근거를 토대로 의견을 기술하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법 교육에 대한 찬반
2. 문법 교육의 필요성
3. 효과적인 문법 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

제2언어를 학습할 때 문법 교육의 필요성 여부는 오래전부터 논쟁적인 주제이다. 과거 문법 번역식 교육과 행동주의 교수법이 주류이던 시절에는 문법 규칙의 암기가 강조되었으나, 1970년대 이후 의사소통 중심 접근법의 부상과 함께 문법 설명을 최소화하려는 경향이 나타났다. 일각에서는 풍부한 입력(input)과 실제 의사소통 경험만으로도 충분한 습득이 이루어진다고 보았고, 문법 규칙 학습이 오히려 학습자의 흥미를 떨어뜨리고 의사소통 기회를 줄일 수 있다는 우려도 제기되었다. 그러나 반대로, 명시적인 문법 지도가 없다면 학습이 더디거나 오류가 고착되는 문제가 생길 수 있다는 지적도 많다. 이러한 상반된 견해 속에서 오늘날 대부분의 연구자와 교육자들은 문법 교육의 역할과 방식에 대한 보다 균형 잡힌 시각을 모색하고 있다. 본 과제에서는 제2언어 습득에서 문법 교육이 필요하다는 입장을 취하고, 이를 뒷받침하는 이론적 근거를 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 문법 교육에 대한 찬반

외국어 습득에서 문법을 가르치지 않아도 된다는 주장은 자연주의적 접근과 관련이 깊다. 대표적으로 Krashen의 입력 가설 이론에 따르면, 학습자가 이해할 수 있는 내용 중심의 입력만 충분히 제공되면 언어 능력이 저절로 발달하며, 이때 문법 규칙을 의식적으로 배우는 것은 큰 효과가 없다고 한다.

참고자료

· 박수진, & 최보선. (2022). 한국어 문법 교육을 위한 형태 초점과 과제 중심의 절충적 수업 모형. 교양교육연구, 16(1), 255-268.
· 서애경, & 조윤경. (2023). 외국어로서의 한국어 교육에서 통합 및 분리 형태초점 교수법에 대한 학습자 선호도 연구. 언어과학, 30(1), 103-122.
· 이효신, & 장준영. (2023). 한국어 교육에서의 문법 교육에 대한 재고찰-한국어 교사의 인식을 중심으로. 언어학 연구, (68), 137-164.