고교학점제의 문제점과 개선방안

소개

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목차

I. 고교학점제의 등장 배경
II. 고교학점제의 실태 및 문제점
III. 고교학점제의 개선 방안 및 제언
<참고문헌>

본문내용

I. 고교학점제의 등장 배경
고교학점제는 한국 교육 체제의 대대적인 개혁 중 하나로, 2025년부터 전면 시행할 계획이다. 고교학점제는 학생들이 자신에게 맞는 교과목을 자유롭게 선택하고 이수할 수 있는 제도로, 고등학교 교육을 학생 맞춤형으로 운영하겠다는 취지에서 도입되었다. 이러한 고교학점제의 도입 배경에는 여러 가지 사회적 상황이 있다. 먼저 4차 산업혁명 시대가 도래하며 적극성과 주도성, 책임감을 지닌 새로운 인재상이 등장함에 따라, 학생들이 기존의 획일적인 교육과정에서 벗어나, 적성과 진로에 맞는 다양한 학습 경험을 제공받을 수 있는 교육과정이 필요했다(교육부 & 한국교육과정평가원, 2024). 또한 학령 인구 감소로 인한 국가 성장 잠재력 약화 및 교육격차 해소를 위한 학업 성취 수준의 보장도 고교학점제를 추진하게 된 배경이다(교육부 & 한국교육과정평가원, 2024).

II. 고교학점제의 실태 및 문제점
고교학점제는 2018년부터 연구·선도학교를 지정하여 시범적으로 시행하고 있다. 2021년 기준 총 1,457교의 연구·선도학교가 운영되었다(교육부, 2021). 또한 2025년 전면 도입을 앞두고 2024년 현재 특목고와 마이스터고는 전 학년에, 일반계고는 2학년까지 도입되었다(교육부 & 한국교육과정평가원 2024). 현재는 고교학점제의 단계적 이행 시기(2022년~2024년)에 해당한다(교육부, 2021). 따라서 고교학점제를 조기 도입하여 장기간 시행 중인, 연구·선도 학교의 사례를 중심으로 고교학점제의 실태를 논하고자 한다.
김영은 외(2023)는 전국 17개 시도교육청의 고교학점제 연구·선도학교 62개교의 교육과정 편성 및 운영 방식을 분석했다. 먼저 연구·선도학교는 1학년 1학기에는 평균 4.6과목, 2학년 1학기에는 16.6과목, 3학년 1학기에는 24.4과목을 개설함으로써, 학년이 오를수록 학교가 개설하는 과목이 많아졌다(김영은 외, 2023b).

참고자료

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