교육사회학

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상표(Label)로서의 공부 – 사회 속 자격을 갖추는 길
2. 힘(Power)을 기르기 위한 공부 – 주체적 삶을 위한 무기
3. 즐거움(Joy)으로서의 공부 – 앎 그 자체의 기쁨

Ⅲ. 결론

본문내용

"왜 우리는 공부를 해야 하는가?"라는 질문은 단순히 학습 동기를 묻는 것을 넘어, 인간이 무엇을 추구하며 살아가는 존재인가에 대한 근본적인 질문이기도 하다. 우리는 유년기부터 교육을 받고, 정해진 교과 과정을 따라가며 자연스럽게 '공부하는 존재'로 성장한다. 그러나 어느 순간부터 공부는 단순히 시험이나 입시를 위한 수단으로 전락하고, 그 의미는 희미해지기 시작한다. 시험이 끝난 뒤, 대학에 입학한 뒤, 혹은 사회에 나와 현실의 벽 앞에 마주섰을 때, 사람들은 비로소 다시 질문하게 된다. “나는 왜 공부를 해야 했을까?”, “그 공부는 나를 얼마나 변화시켰을까?”
교육사회학의 첫 번째 강의에서 배운 것처럼, 공부의 목적은 단순히 상급학교에 진학하거나 좋은 직장을 얻기 위한 '상표(Label)'를 획득하는 데 그치지 않는다.

참고자료

· 김신일. (2012). 교육사회학의 이해. 교육과학사.
· 김정환. (2020). 「공부의 이유: 왜 우리는 배워야 하는가」, 한국교육사회학회지, 30(1), 45-68.
· 박부권. (2015). 삶과 공부: 자기 성찰적 학습을 위하여. 철학과현실사.
· 고병헌. (2011). 공부는 왜 하는가: 공부의 의미와 교육철학의 이해. 이화여자대학교출판부.
· OECD. (2020). The Future of Education and Skills: Education 2030. OECD Publishing.