평생교육과 학습권의 의미를 정리한 후 현대사회에서 개인의 학습권 보장에 평생교육기관이 어떻게 기여할지에 대하여 본인의 의견을 제시하시오

소개

평생교육과 학습권의 의미를 정리한 후 현대사회에서 개인의 학습권 보장에 평생교육기관이 어떻게 기여할지에 대하여 본인의 의견을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육과 학습권의 의미

2. 현대사회에서 개인의 학습권 보장에 평생교육기관이 어떻게 기여할지
1) 다양한 교육 콘텐츠와 방식 개발
2) 전 생애 학습 기회 제공
3) 사회적 약자와 소외계층 지원
4) 평생학습사회
5) 지역사회와의 연계강화

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 본질적으로 학습하는 존재이다. 고대 로마의 철학자들은 인간을 가르치고 배우는 학습하는 동물로서 호모 에루디티오(Homo Eruditio)를 강조했다. 정민승(2021)에 따르면 호모 에루디티오는 정해진 본성이 없는, 가능성과 개방성의 존재이다. 학습하는 인간은 어떤 존재도 될 수 있고, 어떤 상황도 수용할 수 있다. 따라서 호모 에루디티오는 완성형이 아닌 계속해서 ‘되어가는(becoming)’ 존재다. 자신에 대한 규정을 넘어 다른 존재로 변화하는 과정 중인 존재(beinginprocess)로서 학습하는 인간은 성인이나 노인도 예외가 될 수 없다. 특히 21세기 교육 패러다임은 인공지능, 빅데이터, 사물인터넷 등 기술 발전을 통해 형성된 초연결 사회에 맞춰 교육의 목표와 내용, 방법론이 크게 변화하고 있다. 배움의 장소가 학교라는 고정 공간이 아니라 가정, 지역사회로 확장되고 배움의 방식 또한 오프라인에서 온라인 상의 다양한 방식으로 진화하고 있다. 이에 따라 평생학습은 개인이 빠르게 발전하는 사회에 적극적으로 참여하고 성장하기 위해 필수적인 요소가 되었다. 따라서 본론에서는 평생교육과 학습권의 의미를 정리한 후 현대사회에서 개인의 학습권 보장에 평생교육기관이 어떻게 기여할지에 대하여 본인의 의견을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육과 학습권의 의미

김후년(2022)은 평생학습권을 국민으로서의 생존권을 보장하기 위한 국민의 기본적 인권이라고 하였다. 평생학습권은 학습자의 자율성과 주체성을 기반으로 하며 국가, 교사, 학부모와 같은 교육실시자의 교육권에 대한 해석을 넘어 학습자 자신의 필요와 관심에 따라 학습할 수 있는 권리를 확대하는 방향으로 발전하고 있다. 학습권이란 누구나 교육을 받을 수 있는 권리로 한국에서는「헌법」,「교육기본법」, 「평생교육법」 등을 통해 국민의 학습권을 보장하는 법적 틀을 마련하고 있다.

참고자료

· 김경애. (2012). 교육복지의 모델과 통합원리 탐색. 평생교육학연구.
· 강경선. (2010). 복지국가와 평생학습권의 실현. 한국공법학회 공법연구.
· 김민호. (2021). 평생교육 관점에서 본 시민교육의 과제. 교육학연구.
· 김성식, 곽현석, 이정민. (2017). 교육복지 서비스 기준 설정을 위한 정책연구. 교육복지정책중점연구소.