교육심리학 ) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단

목차

교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
(1) 서론
(2) 디중지능이론과 IQ
(3) 가드너의 다중지능이론
(4) 다중지능이론의 교육적 시사점
(5) 결론
* 참고문헌

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
(1) 서론
(2) 콜버그의 도덕성 발달단계이론
(3) 3수준 6단계
(4) 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
(5) 결론
* 참고문헌

본문내용

(1) 서론
인간의 지적능력에 대한 관심과 호기심은 관련한 연구를 낳았고, 인간으 가능성과 능력에 관해 많은 이론과 제안, 다양한 연구가 수행되어 왔다. 19세기 골상학을 기초로 두뇌으 ㅣ특정부분과 지적능력을 연관시킨 것이 지능의 초기관점으로 그후 심리학의 발전과 함께 인간을 분류할 수 있는 통계학적 방법으로 개발시켰다.
프랑스 심리학자 알프레드 비네는 학습위기에 처한 초등학교 학생들을 판별해 보충학습을 시키려는 목적으로 소위 IQ 측정도구를 개발하였다. 이 검사는 상당히 정확하게 학교공부의 성공여부를 예언하지만 형식적 학교교육이 끝난 전문 직업에서의 성공은 예언해주지 못했다.
하버드대학 교육심리학 하워드 가드너(Howard Hardner) 교수는 1980년대 IQ가 유일한 종합지능이라는 오랜 신화를 깨고 인간의 지적 능력에는 다양한 종류가 있다는 ‘다중지능이론’을 창안했다. 가드너는 다른 학자들이 주장한 일반 지능이론에서 지능을 하나로 보는 것에 반하여 지능이란 다양한 지적 영역에 걸쳐 각각 다른 정도의 차이를 나타내고 있다고 주장하였다. 다중지능에서의 지능 개념은 인간의 지능을 IQ검사에 의존하여 하나의 단알 척도로 보는 전통적 관점으로부터 벗어나게 된 계기가 되었다. 다중지능이론은 지능의 다원성을 기반으로 한다. 즉 모든 개별 인간은 각자 지능의 발달도 다르고, 그들이 가진 프로파일이 다르기 때문에 개개인마다 자신의 다양한 지능을 조화함으로써, 문제해결뿐 아니라 문화적으로도 각자 맞게 적용하고, 자신의 삶에 필요한 활동을 수행하게 된다는 것이다.

(2) 디중지능이론과 IQ
사람들은 대체로 IQ 점수가 높으면 머리가 똑똑하고 향후 성공적인 삶을 살 것으로 예상한다.

참고자료

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