초급 학습자를 대상으로 "한국어 경어 표현"과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안을 기술하십시오.

소개

<외국어로서의 한국어 어휘 교육론>

초급 학습자를 대상으로 "한국어 경어 표현"과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안을 기술하십시오.

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 한국의 사회언어학적 특징 및 한국어 경어 표현
2. 한국어 초급 단계 학습자의 특징
3. 한국어 초급 학습자를 대상으로 한 호칭어 교수 방안

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

새로운 언어를 학습한다는 것은 해당 언어를 사용하는 문화에 대한 이해를 전제로 한다. 이는 어느 언어든 언어 사용자 사이에 지켜야 할 언어 예절에 해당 사회의 문화가 반영되고 있기 때문이다. 이에 따라 원활한 의사소통을 위해서는 부탁, 거절, 답하기, 대화하는 태도 등의 언어 예절을 비롯한 언어 문화에 대한 이해가 요구된다. 이러한 점을 염두에 두면 한국어에서의 경어 표현은 한국어 학습자에게 중요한 학습 영역이라고 할 수 있다.
특히 한국어는 경어 표현이 복잡하면서도 상당히 발달한 언어로, 이때의 경어 표현은 화자가 어떤 대상 혹은 청자가 높고 낮음의 정도에 따라 언어적으로 구별하는 것으로 정의할 수 있다. 즉 발화 상황에서 참여자들의 나이, 지위, 신분, 친분 정도, 언어 상황 맥락의 공식성에 대한 정도 등에 따라 언어 표현이 달라진다. 한국어에는 경어 표현 문법 요소에는 ‘종결어미, 선어말어미 –시-’, ‘께’, ‘께서’와 같은 어미, 조사의 요소가 있고, 어휘 요소에는 ‘호칭, 존대어휘, 겸양 어휘’ 따위가 포함된다.

참고자료

· 유영은(2016), “과제 수행 중심의 한국어 호칭어 교육 방안 연구”, 경희대학교 대학원 석사학위논문.
· 장태진(2010), “국어학 사회언어학의 탐구”, 태학사.
· 허용 외(2007), “외국어로서의 한국어 교육학 개론”, 박이정.
· 호유선(2012), “한국어 호칭어의 교육 방안에 관한 연구”, 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
· 홍승아(2014), 한국어 학습자의 주체 높임법 습득 연구, “한국언어문화학”, 11, 271-290.