대구교육대학교 교육과정 과목 - 과제 레포트 통합본

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본문내용

1. 교육과정학자들은 교육과정의 개념을 어떻게 정의했는지 적으세요.
(1) 프랭클린 보비트(Franklin Bobbitt)
프랭클린 보비트가 말하는 교육과정의 핵심적 의미 요소는 ‘교육 내용’이며 가르치고 배워야 할 내용을 항목으로 열거해 놓은 것을 뜻한다.
그는 ‘학교에서는 학생에게 무엇을 가르쳐야 하는가?’에 대한 답을 추구하는 것이 교육과정학이라고 정의 내렸다.
그는 이전의 전통 교육의 특징인 생활과 유리된 교육을 비판적 시각으로 바라보았고, 전통 교육을 답습하는 것 대신 합리적이고 체계적인 ‘과학적 교육과정’을 주장했다. 이에 과학적 교육과정 운동이 나타나기 시작했다.
또한 그는 교육의 내용을 학생의 경험으로 하는 ‘경험중심 교육과정’의 토대를 구축했으며 아동 중심의 교육을 표방하며 실질적 문제 해결을 중시했다.
보비트는 교육과정을 편성하는 사람은 학교에서 학생에게 무엇을 가르칠 것인가를 결정하기 위해 먼저 ‘이상적인 어른’의 세계를 분석하고, 이를 기초로 아동에게 가르칠 구체적인 그 무엇을 목표화해야 한다고 주장했다.

(2) 랄프 타일러(Ralph W. Tyler)
타일러는 교육과정이란 교육목적을 달성하기 위하여 학교에 의하여 계획되는 모든 학습이라고 정의하였다. 타일러는 교육과정과 수업은 하나의 과정이라고 생각했으며, 교육과정 개발 절차의 평가 모형으로서 목표 성취 모형(goal-attainment model)을 제안하여 교육에서 평가의 기능과 역할을 규정하였다. 그가 제시한 교육과정 모형은 구체적 목표를 정하고 학습경험을 선정하여 학습경험을 조직하고 마지막으로 평가하는 순으로 모형이 이루어져 있다.
이는 목표달성에 가장 도움이 될 만한 활동과 조직의 종류를 선택하고, 선정·조직된 학습경험이 어떤 결과를 낳는지 평가함으로써 효과적인 학습이 이뤄지기 위한 단계를 제시한 것이라고 볼 수 있다.

참고자료

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