[교육심리학 보고서] 불안정 애착유형 및 사회성 발달의 실제 사례 (직접관찰을 중심으로)

소개

교육심리학 과목의 불안정애착유형과 사회성발달에 관한 실제사례중심 레포트입니다.

어린이집을 실제로 현장조사를 나가서 직접 관찰 형식으로 조사 후 작성한 레포트입니다.(일화기록)
현장의 모습을 생생히 담았고, 불안정애착유형과 흔하지 않은 선택적함구증 아동의 사례가 있으니
참고하시면 도움이 될 것 같습니다.

교육학 아닌 유아교육학개론 및 유아교육과 학생들도 참고하면 좋을 일화기록입니다.

목차

I. 관찰 아이 1- 불안정 애착형
1. 문제의 제기
2. 이론적 접근
3. 관찰결과 ＆ 문제점 분석
4. 결론 (대안 제시)

II. 관찰 아이 2-선택적 함구증
1. 문제의 제기
2. 이론적 접근
3. 관찰 내용 과 결과
4. 대안 제시
5. 결론

본문내용

d 이를 어린이집에서 관찰할 때에는 그 행동을 그대로 옮겨오기 위해 ‘일화 기록’의 방법을 사용하였다.
1) d이가 혼자서 분홍색 곰 인형을 만지작거리고, 한참을 앉은자리에서 가지고 놀고 있다. 끊임없이 머리를 빗겨주고, “애기야”라고 부르며 인형을 공중에 띄우기도 한다. 15분 동안 한자리에서 곰 인형을 가지고 놀다가 자리를 옮겨 달력 앞에 선다. 물끄러미 한참동안 바라보다가 달력을 만지작거리고, 달력에 있는 숫자들을 손가락으로 짚어보기도 한다.
2)5세반 아이들은 저마다 두세 명 이상씩 앉아 역할 놀이를 하거나 장난감 영역에서 쌓기 놀이를 하고 있다. d 이는 혼자 앉아 분홍색 장난감 가방을 가지고 논다. 장난감 영역에서 놀던 아이들 중 한명이 “d아!” 불러보지만 d이는 대답을 하지 않는다. “d아 이거 쌓아보자!” 하는 아이를 한번 쳐다보더니 고개를 휙 돌리고 다시 분홍색 장난감가방을 한참동안 가지고 논다.
3)각자 자기들의 물통을 가지고 와 선생님께로 가서 물을 받아 물통에 든 물을 먹는 모습을 물끄러미 바라보더니 d이도 선생님에게로 간다. 친구들이 물을 먹고 물통을 세워 두고 간 자리에서 친구의 물통을 만지작거리며 선생님을 계속 쳐다본다. 선생님이 “d아 물을 먹고 싶어?” 라고 물어보자 아무런 대답을 안 하고 그저 친구의 물통만을 만지며 서 있다. “d아, 그럼 물통을 가져와야지.” 라고 선생님이 말씀하자 한참 서 있다 말없이 물통을 선생님에게로 가져간다. 물을 따라준 물통에는 빨대가 꽂혀있다. 빨대로 물을 먹으며 친구들의 모습을 바라보다 다시 분홍색 가방을 가지고 혼자 앉아서 논다.
4) 역할 놀이 영역으로 이동하여 빈 화장품 통을 집는다. 화장품 뚜껑을 열어 뚜껑에 붙어있는 거울로 자신의 얼굴을 보며 스펀지를 손에 끼워 볼을 톡톡 두드리며 화장하는 시늉을 한다. 스펀지를 내려놓고 한참을 화장품 통을 이리저리 살펴보고 만지며 논다. 냄새도 맡아보고 화장품을 마시는 시늉도 한다.

참고자료

· http://www.onnoori.org/board2/read.cgi?board=apds05&nnew=2&y_number=39 (한국부모교육센터 선택적 함구증)
· http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2094299&cid=41991&categoryId=41991 (지식백과 심리학용어사전 선택적 함구증)
· 김상림 외 공저(2014). 『유아발달』. 파주: 양서원
· 정태희 외 공저(2012). 『영유아 교수방법론』. 파주: 양서원
· 임규혁ㆍ임용 공저(2015). 『교육심리학』 서울: 학지사