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최초등록일 2025.01.20 최종저작일 2025.01
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    목차

    없음

    본문내용

    2. ‘V-(으)ㄹ게요’를 이용해서 아래 문장을 고쳐보세요.
    1)나는 가다. -> 나는 갈게요.
    2)물을 마시다. -> 물을 마실 게요.
    3)일찍 들어오다. -> 일찍 들어 올게요.
    4)잘 살다. -> 잘 살게요.
    5)맛있게 먹다. -> 맛있게 먹을 게요.
    6)여기 앉다. -> 여기 앉을 게요.
    7)방을 치우다. -> 방을 치울게요.
    8)약속하다. -> 약속 할게요.
    3. 아래 문장을 ‘V-(으)ㄹ게요’을 이용해서 바르게 고쳐보세요.
    1)가 : 화장실 갔다 오다 -> 화장실 갔다 올게요.
    나 : 네, 갔다 오세요.
    2)가 : 건강에 좋지 않으니 술을 끊으세요.
    나 : 오늘부터 술을 끊다 -> 오늘부터 술을 끊을 게요.
    3)가 : 저 좀 도와 줄 수 있어요?
    나 : 네, 제가 도와 드리다. -> 네, 제가 도와 드릴게요.
    4)가 : 제니 씨는 아직 안 왔나요?
    나 : 제가 연락하다. -> 제가 연락 할게요.
    5)가 : 준비물로 꽃이 필요해요.
    나 : 제가 꽃을 사 오다. -> 제가 꽃을 사 올게요.

    <중 략>

    2. < 예문 > 를 보고 제시된 표현을 이용해서 자유롭게 문장을 만들어 보세요.
    1) ‘시험 붙다’ < 예문 >
    가 : 내가 시험에 붙으면 어떻게 할거야?
    나 : 당신의 소원 하나를 들어 줄게요.
    2) ‘영어 가르쳐 주다’
    가 : 제가 영어를 못해서 어떡하지요?
    나 : 걱정 마세요. 제가 당신에게 영어를 가르쳐 줄게요.
    3) ‘결혼하다’
    가 : 언제까지 혼자 살 거니?
    나 : 네, 곧 결혼 할게요.
    4) ‘졸업하다’
    가 : 이번 학기에는 졸업할 수 있나요?
    나 : 네, 꼭 졸업을 할게요.

    참고자료

    · 장입강, 한국어 의지·의도 표현 교육 방안 연구 : 중국어권 초·중급 학습자를 중심으로, 경희대학교 대학원, 2017.
    · 진추검, 중국인 학습자를 위한 한국어 의지표현 교육 방안 연구, 경희대학교 대학원, 2013.
    · LEUNGHIUFAN, 한국어 의지 표현 연구 : ‘-겠어요’, ‘-(으)ㄹ 거예요’, ‘-(으)ㄹ게요’, ‘-(으)ㄹ래요’를 중심으로, 경희대학교 대학원, 2021.
    · 오결, 한국어 의지표현 ‘-(으)ㄹ게요’, ‘-(으)ㄹ래요’와 중국어의 대조연구, 숭실대학교 교육대학원, 2015.
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    • 1. V-(으)ㄹ게요의 문법적 특성
      V-(으)ㄹ게요는 한국어의 중요한 문법 구조로서 미래 시제와 의도성을 동시에 표현하는 특징을 가집니다. 이 표현은 어간의 종성 유무에 따라 '-ㄹ게요'와 '-을게요'로 구분되며, 문법적으로 매우 규칙적입니다. 특히 이 구조는 단순한 미래 표현을 넘어 화자의 강한 의지와 결정을 나타내는 점에서 다른 미래 표현들과 구별됩니다. 또한 높임 표현인 '-요'와 결합하여 존댓글 형태로 사용되므로, 사회적 맥락과 청자와의 관계를 반영하는 문법적 특성을 보입니다. 이러한 문법적 특성의 정확한 이해는 학습자들이 한국어를 자연스럽게 사용하기 위한 기초가 됩니다.
    • 2. 의지 및 약속 표현의 화용적 기능
      의지 및 약속 표현은 단순한 문법 구조를 넘어 실제 의사소통 상황에서 중요한 화용적 기능을 수행합니다. 화자가 미래의 행동에 대한 의도를 명확히 전달하고, 청자와의 신뢰 관계를 구축하는 데 핵심적인 역할을 합니다. 특히 약속 표현은 사회적 계약의 성격을 가지며, 화자의 신뢰성과 책임감을 드러냅니다. 또한 상황과 청자에 따라 표현의 강도와 형태가 달라지므로, 문화적 맥락과 사회적 규범을 반영합니다. 이러한 화용적 기능의 이해는 학습자들이 단순히 문법을 아는 것을 넘어 실제 의사소통에서 적절하게 표현을 사용할 수 있도록 돕습니다.
    • 3. 초급 한국어 교수 설계의 구성 요소
      초급 한국어 교수 설계는 학습자의 기초 능력 형성을 위해 체계적인 구성 요소들이 필요합니다. 학습 목표, 교수 내용, 교수 방법, 학습 활동, 평가 방식 등이 유기적으로 연결되어야 합니다. 특히 초급 단계에서는 기본 문법과 일상적 표현에 중점을 두되, 학습자의 동기 유발과 흥미 유지가 중요합니다. 또한 문화적 맥락을 포함한 실제적 의사소통 상황을 반영하는 것이 효과적입니다. 교수 설계 시 학습자의 모국어 배경, 학습 스타일, 개별 차이를 고려하여 맞춤형 접근이 필요하며, 이는 학습 효과를 극대화하는 데 필수적입니다.
    • 4. 한국어 의지표현 교육의 학습목표
      한국어 의지표현 교육의 학습목표는 학습자들이 미래의 행동 의도를 정확하고 자연스럽게 표현할 수 있도록 하는 것입니다. 단순히 문법 규칙을 암기하는 것을 넘어, 다양한 상황과 청자에 따라 적절한 표현을 선택하고 사용할 수 있는 능력을 개발하는 것이 목표입니다. 또한 의지표현이 가지는 화용적 기능을 이해하여 실제 의사소통에서 효과적으로 활용할 수 있어야 합니다. 나아가 한국 문화와 사회적 규범을 반영한 의사소통 능력을 갖추는 것도 중요한 목표입니다. 이러한 목표들은 학습자들의 한국어 능력 향상과 한국 문화에 대한 이해를 동시에 증진시킵니다.
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      이 문서는 초급 한국어 학습자들을 대상으로 한 수업 지도안으로, 'V-(으)ㄹ게요'의 문법 사항과 용법을 체계적으로 설명하고 있습니다.
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