조선대학교 교직실무 중간보고서

소개

"조선대학교 교직실무 중간보고서"에 대한 내용입니다.
ㅅㅎ교수님 수업이고 2024년도 2학기때 수강하여 A+받았습니다.

목차

1. 학생 참여형 수업 개념
2. 학생 참여형 수업 3가지
3. 과정중심평가 개념
4. 학생참여형 수업을 과정중심평가에 연결하여 적용한 것을 작성
5. 총평

본문내용

1. 학생 참여형 수업 개념
‘참여’라는 단어의 사전적 의미는 어떤 일이나 활동에 적극적으로 끼어들어 관계를 맺는 것이다. 이는 참가나 다른 유사한 의미를 지닌 단어보다 더 폭넓은 의미를 가지는 용어이다. ‘학생 참여’의 의미는 “학생이 학교나 학습 활동을 하면서 학생 스스로 능동적으로 관여하는 심리적 과정”(Appleton etal. 2008)을 의미하며 수업에서 학생의 ‘참여’는 “학교교육의 목적을 실현하고 학생들의 성장을 도모하기 위한 역할을 하는 중요한 요소”로 (김도형. 2022), 많은 학교에서 학생들의 활발한 참여를 유도하는 ‘학생 참여형 수업’을 강조하고 있다.
‘학생 참여형 수업’이란 교사와 학생 간에 긍정적 상호작용이 일어나게끔 만드는 수업이다. 학생 참여형 수업에서 교사와 학생은 서로 협력하면서 책임감을 가지고 수업을 이끌어가는 주체로, 학생 참여형 수업이 효과적으로 이뤄지기 위해서는 무엇보다 학생들의 적극적인 참여가 중요하다고 할 수 있다. 학생 참여형 수업은 교사와 학생 상호 간 신뢰와 소통을 방법으로 하는 프로젝트 수업을 비롯하여 토의·토론 학습, 협력학습, 거꾸로 수업, 하브루타 수업 등 매우 다양한 형태로 구성되어 있다.

참고자료

· 김도형. (2022). 학생 참여형 수업, 학생 참여, 자아개념, 의사소통 역량 사이의 구 조적 관계 : 학급 규모에 따른 다집단 분석
· 허영주. (2016). 하브루타 활용 수업이 개인 및 집단창의성에 미치는 영향
· 임규연. (2024). 협력학습 지원 도구의 효과 : 고등학생의 협력적 조절 및 협력학습 성과를 중심으로
· 박명호. (2022). 거꾸로 수업이 고등학생 영어 읽기 능력에 미치는 영향
· 김정민. (2018). 과정중심평가의 개념과 교육적 의의 탐색
· 길양숙. (2022). 거꾸로 수업, 직접교수법, 협동학습, 실시간 화상수업을 조합한 수업에서의 효과적인 교수학습활동