거주하는 지역사회의 문화다양성(또는 다문화가족) 현상을 알아보고, 나의 경험에 비추어, 문제점 및 사회복지 실천적/정책적 대안을 논하시오

소개

방송대 사회복지와문화다양성 과목에서 A+를 받은 과제입니다.
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<과제명>
거주하는 지역사회의 문화다양성(또는 다문화가족) 현상을 알아보고, 나의 경험에 비추어, 문제점 및 사회복지 실천적ㆍ정책적 대안을 논하시오(30점).
<참고자료 및 문헌고찰>
- 강의내용(필수)
- 지자체, 여성가족부, 법무부 출입국외국인정책 통계 자료 등 활용 가능
- 그밖에 논문, 신문기사, 인터넷 기사 등의 활용이 가능함

목차

I. 서론

II. 본론
1. 다문화 가족 아동 및 청소년의 개념
2. 서울지역 다문화가족 자녀의 현황
3. 다문화 가족 아동 및 청소년이 겪고 있는 문제점 및 대안
1) 언어 문제와 학교 적응의 어려움
2) 상급학교 진학의 어려움
3) 심리적 어려움과 정체성의 혼란
4) 학교 적응과 성장을 돕는 진로 및 정서적 지원 부족
4. 사회 복지 실천적 · 정책적 대안

III. 결론 및 제언

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

세계화에 따른 국제이주의 증가로 자신이 사는 국가가 아닌 다른 국가로 이동하는 인구는 지속적으로 늘고 있다. 한국 역시 예외가 아니다. 2020년 인구 주택 총조사에 의하면, 국내 상주 총인구 5,177만 9,203명 중 외국인의 비율은 4.3%로 집계되었다(한형용, 2020). 이주민을 가장 많이 받아들인 미국(14.3%)나 캐나다(20.7%), 독일(11.9%)의 비율에 비하면 낮은 비율이지만, 국제간의 교류 증가 및 저출산과 고령사회화 되어가는 현실을 감안한다면 해당 비율은 향후 가파르게 상승할 가능성이 충분하다.
외국인 중 결혼이주여성 및 정주 외국인의 증가 등으로 인해 한국인과 외국인과의 혼인 역시 꾸준히 증가하여 2019년 기준 8.9%에 달하고 있는데, 이중 한국남성과 외국여성의 혼인 비중은 전체 혼인비중의 6.4%에 달한다. 그들이 가정을 꾸리고 2세를 낳으면서 자연스럽게 다문화가정 학생 역시 증가하고 있다. 그러나 그들은 아직 ‘튀기’, ‘잡종’,‘외노자’등 비하적 호칭으로 불리며 이질적인 존재로 치부되곤 한다. 우리는 그들이 문화적 배경과 관계없이 사회적 지지를 받으며 교육을 받을 수 있는 아동·청소년의 권리와 복지에 주목할 필요가 있다. 이에 필자는 학령기의 다문화가정 2세 (이하 다문화가정 학생)라는 미시적 대상에 중점을 두어 논의를 진행하고자한다. 다문화가족 아동 청소년의 개념을 고찰하고 본인이 거주하는 서울시의 다문화 학생 현황 및 문제점을 파악한 후, 사회복지 실천적 정책적 대안을 제시하고자 한다.

참고자료

· 강비아(2019), 서울시 다문화가족지원센터의 다문화 인식개선사업 현황과 과제, 이화여자대학교 석사학위논문
· 김유진, “예비소집이 뭔가요?”…초등입학부터 시작되는 다문화 가정 ‘고충’, 헤럴드경제, 2019.01.14일자
· 김태헌, 다문화학생 10만명, 학교 안팎에서 바라본 아이들, 뉴스 1 코리아 2106.08.31일자
· 디지털뉴스국, 외국인 범죄율, 내국인 밑돌지만 살인·강도는 높아, 매일경제, 2016.02.12일자.
· 변기성, 다문화 교실 가보셨습니까③ 돈은 많이 쓰지만 다시는 맡고 싶지 않아요, KBS. 2018.12.12일자
· 서울특별시교육청, 2021학년도 다문화교육기본계획, 2021.
· 우수명, 주경희, 김희주(2020), 다문화사회복지개론, 파주: 양서원,
· 최미영(2021), 사회복지와 문화다양성 강의와 강의록, 서울:한국방송대학교.
· 한형용, 국내 외국인, 경기ㆍ서울ㆍ인천 59.4% 거주, 대한경제, 2020.10.19일자 .