한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사를 비교하여 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국의 학교사회복지 역사
2) 외국의 학교사회복지 역사
3) 비교

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

학교사회복지는 학생의 문제를 넘어 학생의 가족, 학교, 교내 친목, 지역사회의 문화나 사회인식 환경 등 모든 요소를 점검하고 문제를 해결하거나 예방 차원에서 접근해야 한다. 이 모든 과정들은 학생들의 이익을 위해 실시될 수 있어야 하며, 따라서 학생들이 그들 자신의 목표를 달성하고 독립적인 생활과 사회의 기능적인 구성원이 되도록 교육해야 한다.
그러나 많은 학교들이 자원과 인력 부족으로 왕따, 학교폭력, 인터넷 중독, 사이버 범죄에 노출되어 있고, 문제가 발생하더라도 교사의 자질과 사회적 책임의 부족으로 문제를 해결할 수 없다. 이 백서에서는 한국의 학교 사회복지 발전과정을 살펴보고, 외국의 사회복지사와 한국의 사회복지사를 비교해보면서 학교사회복지에 대한 전반적인 이해도를 높인다.

본론
1. 한국의 학교사회복지 역사
1945년 해방 이후, 한국의 학교 사회 복지는 가난한 어린이나 보호가 필요한 학생들의 가정 방문을 통해 상담이나 재정 지원을 통해 아이들의 공부를 돕는 것으로 시작되었다.

참고자료

· 원선애.2008.『학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구』. 광운대정보복지대학원.석사학위논문.
· 이희정.2003.『학교사회복지의 제도화 방향에 관한 연구:학교사회복지 사의 인식을 중심으로』.숙명여대 정책대학원.석사학위논문.