평생교육방법론 ) 본인의 연령대(성인 초기, 중기, 후기)를 고려하여 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적,신체적,심리적 특성을 분석하고, 본인과 유사한 학습장애요인을 갖고 있는 성인학습자를 위해 어떤 방법 또는 전략

목차

1. 서론

2. 본론
가. 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점 분석
나. 효과적인 학습 방법에 대한 전략
다. 성년초기 학습자 특성 분석
라. 성인 학습자의 특성을 반영한 평생교육 방법과 전략

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

교육이란 이른바 보다 나은 사람이 되기 위한 가르침이며 학습이다. 교육은 평생교육을 기본적으로 내포하고 있다. 예부터 선생이 학생들에게 혼돈사회로 부터 질서화된 공동사회를 지향하는 목적을 두었으며, 평생교육의 필요성에 대한 인식은 과거에도 있었다. 평생교육의 개념은 태어나서 죽을 때까지의  평생 지속적으로 받는 모든 형태의 교육을 뜻하며, 사회교육과 학교 교육, 가정교육 모두를 포함한 포괄적 의미가 있다. 사람은 학령기 시기뿐 아니라 평생을 학습하면서 살아야 한다는 것과, 학습의 기회가 보장되어야 한다는 것이다. 평생교육이란 용어는 1차 세계대전 이후, 유네스코 사용되기 시작했으며, 1965년 파리의 유네스코에서  '랭크랑' 은 성인교육 추진 위원회 회의에서 "교육에 책임을 지닌 조직 과 기관은 배우고 싶은 자에게 누구에게나 학습 기회를 제공해야 한다" 라는 주장을 제기하며 평생교육에 대한 학습권에 대한 필요성을 제기하였다. 이후 평생교육의 교육 이념은 3차 성인교육 국제회의(동경 개최, 1972 )에서 정식으로 유네스코에 채택되어 1970년 유네스코 기본 교육사업으로 규정하고 평생교육 제도와 재정 운영 등의 관련 사항을 법률로 정하도록 하고 있다. 유네스코에서의 평생교육 이념은 부분적 학교교육 에만 초점을 맞추는 것이 아닌, 전체 교육의 기회와 체계화를 목표로 하고 있다는 점이다.
교육은 학교교육과 사회교육으로 분류가 된다. 학교교육은 표준화된 교육체계로써 단계적이며 가르치는 것에 초점을 맞춘 교육이다. 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교 등이 이에 포함되며, 여러 분야의 가장 기본적인 개념을 배울 수 있으며, 학교기관 중심의 수업이 진행 된다. 사회교육은 배우는 것에 초점을 두고 있으며, 독립적이며 계열성에서 자유로운 실질적 교육이라 볼 수 있다. 강연회 등과 같이 유사 형태로 운영되고 있는 교육기관이다. 학교 교육이 내재적 가치를 중시한다면, 사회교육은 외재적 가치에 중심을 준다.

참고자료

· 김병묵외, 「평생교육의 현황과 전망에 관한 연구」 Vol.5 No.1, 경희대학교 법과대학, 1998.
· 김유숙, 「사회적 경제 학습공동체 페다고지」 한국 인적자원개발학회춘계학술대회 논문집, 2023.
· 조용하, 「성인학습을 위한 앤드라고지(Andragogy)의 교육적 패러다임」 동아대학교 교육대학원,Vol.24, 1998.
· 백인종외, 「평생교육 관련 제도 개선방안 연구」 교육과학기술부 정책 연구, 2012.
· 배영준외, 「대학의 성인 친화적 교육체제 구축 및 운영 사례 연구: 지방 대형 사립대를 중심으로」 vol.13, no.,3 조선 대학교, 2022.
· 이해주, 「평생교육방법론」 방송대학교 교육학과 교재, 2024.
· 최운실, 「학점은행제 성인학습자의 자기주도 학습능력이 학습성과에 미치는 영향」 교육과학기술부 정책 연구 국가평생교육진흥원, 2012.