청소년발달과정에서 경험할 수 있는 문제를 하나 설정하고 학습과정에서 배운 이론을 적용하여 해결방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성
2. 청소년발달과정에서 경험할 수 있는 문제 – 절도
3. 콜버그의 도덕발달이론
4. 청소년의 바람직한 도덕행동 방안
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
콜버그의 도덕발달이론을 토대로 현 사회의 청소년들의 도덕행동을 이해하고 바람직한 도덕행동방안에 대해 연구하였다. 청소년이란 아동의 특성과 성인의 특성을 부분적으로 가지고 있으면서 과도기적 존재이며, 신체적인 면과 지적인 면 모두에서 그들은 미성숙한 상태에서 성숙의 상태로 발달되어 가는 과정에 있다. 청소년기에 나타나는 도덕성의 특징은 선악과 가치에 대한 절대적 기준을 부정하고 임의적인 도덕율을 가지며, 모든 도덕적 관점과 입장에서 동등한 가치를 부여하는 도덕적 상대주의를 택한다는 것이다. 우리 청소년의 도덕발달은 앞으로 성인으로서의 삶에 큰 파장을 줄 것이다. 콜버그의 관점으로 청소년들을 본다면, 단계2를 지나 ‘착한아이’로 보이기를 원하는 단계3과 자신의 의무와 책임을 수행하고 합법적인 권위나 사회적 규칙, 질서 그 자체를 중요시 여기는 단계4에 속해 있다고 본다. 청소년의 바람직한 도덕행동 방안으로는 크게 3가지로 나누어 생각할 수 있다. 첫째, 가정의 역할로서 부모와 자녀간의 긴밀하고 상호의존적인 장기적 관계를 갖는 것이다. 둘째, 학교의 역할로서 또래활동을 통해 도덕적 판단을 보편화하는 것을 배우고 집단 안에서 규칙에 순응하는 것을 배우는 것이다. 셋째, 사회의 역할로서 청소년들에게 그들이 모방할 대상이 많아지도록 환경을 조성해 주어야 한다는 것이다. 따라서 본론에서는 청소년발달과정에서 경험할 수 있는 문제를 하나 설정하고 학습과정에서 배운 이론을 적용하여 해결방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성
청소년은 연령에 따라 분류한 유형 중 하나로 학자마다 구분이 조금씩 다르다. 발달심리학적 측면에서 보면 청소년기란 아동기가 끝나는 약 12세부터 23∼24세까지로 사춘기를 기점으로 하여 그 이후 10년간을 포함하는 시기이지만 통상적으로 13～18세의 중․고등학생들을 청소년이라고 일컫는다. 이 시기에는 신체의 모든 측면에서 현저한 발달을 보인다.

참고자료

· 문용린 (2004). 도덕의 발달과 심리. 서울: 학지사.
· 김성이,『청소년 복지학』, 경기:양서원, 2010.
· 김영한, 이승하 (2012). 청소년 도덕성 검사도구 표준화 연구 Ⅱ. 서울:한국청소년정책연구원.
· 백주희(2004). 청소년 개인특성 부모 자녀관계 및 또래관계가 심리사회적 적응에 미치는 영향, 충남대학교 석사학위논문.