교육심리학(중간)_1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (3)

목차

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

본문내용

1. 서론

매슬로우는 제3의 심리학이라고 불리는 인본주의 심리학과 초개인 심리학의 주창자라고 할 수 있다. 행동주의자들이 심리학을 과학적, 객관적, 양적으로 연구했다고 하면 인본주의자들의 경우에는 경허먹, 질적, 현상학적 연구를 통하여 인간을 이해하려고 하는 시도를 거듭했다. 매슬로우는 프로이트가 인간의 병든 한쪽만 강조해서 인간을 이해했으며 인간의 포부와 인간의 실현 가능한 희망 등과 같은 성질을 무시했다고 비판했다. 인본주의 심리학은 인간의 나머지 반대 부분인, 건강하고 긍정적인 인간으로의 가능성을 강조했다.

2. 본론

(1) 매슬로우의 욕구위계설

1) 생리적 욕구
생리적 욕구라고 하면 모든 욕구 중에서도 가장 강력한 성격의 욕구에 해당한다. 유기체의 생존이나 유지 등에 있어서 관련이 있는 배고픔과 성, 갈증과 같은 고전적인 것들이 생리적 욕구에 해당한다. 모든 것이 극단적으로 부족한 사람은 다른 어떠한 욕구보다도 생리적 욕구 등에 따라서 동기화될 가능성이 매우 높다. 만약 인간이 다른 모든 욕구가 충족되지 못해서 생리적 욕구에 의하여 지배를 받는다고 하면 결국 다른 욕구는 사라지거나 혹은 우선순위에서 밀려나게 된다.

참고자료

· 건강한 성격발달에 대한 이해/유은경/감리교신학대학/2012
· 피아제 일지발달이론의 뇌과학적 해석/김은아/서울교육대학교/2005