유아대상 한국어교육의 대상과 필요성, 유아대상 한국어교육을 활성화하기 위해 필요한 교사교육을 기술하시오

소개

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오 (부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시)

목차

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성
한국어교육이 활성화되기 위해 필요한 부모, 교사, 지역주민대상으로 필요한 교육을 제시하시오 (교사교육 중심으로)

본문내용

1. 유아대상 한국어교육의 대상과 필요성
한국어교육은 다문화 유치원에서 중요한 역할을 수행한다. 이에 대한 대상과 필요성은 다음과 같다.

1) 한국어교육의 대상
다문화가정에서 자란 유아들을 대상으로 한다. 이들은 언어 및 문화적 차이로 인해 한국어를 영어나 다른 언어보다 덜 구사하는 경우가 많다. 대부분 다문화유아들은 국내에 중도입국하거나 외국에서 이주한 가정의 자녀들로 한국어 사용에 미숙한 경우가 많다. 이러한 유아들은 다양한 국적과 문화적 배경을 가지며, 한국사회 및 학교에서 원활한 소통과 학습을 위해 한국어를 습득해야 한다.
유아대상 한국어교육의 대상은 다음과 같다.
-다문화 가정 출신 유아: 부모 중 한 명 이상이 외국 출신인 가정에서 자란 유아
들로, 일상적으로 외국어를 사용하면서 한국어를 습득하는 어린이들을 말한다.
-국제 결혼 가정 출신 유아: 한국인 부모와 외국인 부모 사이에서 태어난 아이들
로, 한국어와 다른 언어를 동시에 듣고 있는 경우가 많다.
-이주 아동: 외국에서 한국으로 이주한 아동들로, 한국어를 처음부터 배워야하는
경우다.
-난민 아동: 다른 국가에서 난민 신청 및 인정을 받은 가족들이 한국에 입국하여
난민 아동을 양육하는 경우, 한국어 교육이 필요하다. 이러한 다문화 유아들은 언
어 및 문화적 차이로 인해 학교나 사회에서 어려움을 겪을 수 있으므로, 특별한
교육과 프로그램이 필요하다.

참고자료

· 유은영,홍헤경(2022). 유아사회교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 중앙다문화교육센터·국가평생교육진흥원, 다문화교육정책학교 운영가이드라인 한국어학급(유치원), 2020.
· 김주희, 「2019 개정 누리과정」에 기초한 유아 다문화교육에 대한 교사의 인식 및 요구도 조사, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2022.