전문 사회복지사가 되기 위해서는 기본적으로 사회복지실천현장에 대한 이해와 클라이언트의 문제에 대한 관심이 필요합니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습된 무기력
2. 원인분석
3. 사회복지사의 대응방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년기에는 초등학교 고학년부터 사춘기가 시작되어 이를 포함하여 중, 고등학교 시기가 포함된다. 청소년기는 불안정한 심리상태가 계속되면서 자아정체감 확립과 심리적 독립 등 새로운 발전과제에 직면하게 된다.
특히 학업에 매우 중요한 청소년들이 많아 한국 청소년들은 치열한 경쟁과 높은 기대 속에서 살아가고 있다. 이러한 스트레스는 아이들이 열심히 공부할수 있는 동기가 되기도 하지만 아이러니하게도 이러한 부담과 압박은 아이들을 공부에서 멀어지게 하기도 한다. 심각한 경우, 아이들은 무력감을 느끼고 학교, 친구 및 가족을 멀리하려고 한다.
실제로 한 학교에서 실시한 설문 조사에 따르면 50 %의 학생들이 아무것도 할 수 없기 때문에 우울하고 무력하다고 답했다. 다음으로 무기력을 느끼는 이유에 대하여 '자신이 원하는 것이 무엇인지 모르며 자발적으로 무엇인가를 할 수 없어서'라고 답한 비율이 가장 높았다고 한다. 동일한 설문에서는 무기력한 이유에 대해 진로나 미래에 대한 불안감, 과도한 경쟁, 부모의 지나친 간섭이나 기대 등이 있었다.

참고자료

· 유정옥, & 정문경. (2016). 청소년이 지각한 부모의 심리적 통제가 자기효능감을 매개로 학습된 무기력에 미치는 영향. 청소년학연구, 23(10), 73-95.
· 고재량, & 변상해. (2014). 청소년의 학업 스트레스, 인터넷 중독 및 학습된 무기력의 구조적 관계 분석. 청소년학연구, 21(7), 27-54.