통합교육의 실행이 장애아동비장애아동부모들에게 미칠 수 있는 영향(장단점)을 생각해보고, 이를 고려하여 모두에게 이점을 줄 수 있으려면 어떻게 통합교육을 실행해야 할지 그 방법을 조사하고 제시해 보시오.

소개

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특수아통합교육

과제 주제: 통합교육의 실행이 장애아동/비장애아동/부모들에게 미칠 수 있는 영향(장/단점)을 생각해보고, 이를 고려하여 모두에게 이점을 줄 수 있으려면 어떻게 통합교육을 실행해야 할지 그 방법을 조사하고 제시해 보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 실행이 장애아동, 비장애아동, 부모들에게 미칠 수 있는 장점과 단점 차원에서의 영향력
2. 모두에게 이점을 줄 수 있는 통합교육 실행의 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육은 장애아동이 특수교육에 대한 지원을 바탕으로 비장애아동과 함께 수업을 듣고 학습을 하는 것을 이야기한다. 통합교육을 받는 장애아동이 처한 상황, 특성, 개인적 능력, 필요 사항에 따라서 지원의 정도는 매우 달라질 수 있다. 통합교육의 시작은 장애아동에게도 평등한 교육의 기회를 제공하자는 취지를 바탕으로 하며 이에 대한 논의는 1980년대부터 시작되었고 1990년대에는 통합교육을 현실적으로 교육 현장에 적용할 방안을 모색하는 움직임이 일어났다.
장애아동들은 통합교육을 통해 일반적인 발달의 단계를 보이는 또래 비장애아동들과 함꼐 교육을 받으며 같은 연령대에 일반적으로 나타나는 적합한 행동에 대한 학습을 할 수 있으며 비장애아동들과의 상호교류를 통해 발달에 긍정적인 영향을 받을 수 있다. 또한 장애아동이 비장애아동을 모방함으로써 바람직한 양상의 행동과 태도에 대해 습득할 수 있게 되며 이를 바탕으로 인지 능력, 의사소통 능력, 사회성 발달의 촉진이 이루어지게 된다. 그러나 통합교육에는 오로지 장점만 있는 것은 아니다.

참고자료

· 구옥종, 「장애아동 통합교육의 현황 및 개선방안에 관한 연구」, 명지대학교 사회복지대학원 석사논문, 2005.
· 문은희, 「장애아동 통합교육의 개선방안 연구」, 조선대학교 정책대학원 석사논문, 2009.
· 조소이, 「장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향」, 이화여자대학교 교육대학원 석사 논문, 2014.