영유아 언어발달 이론 중 행동주의와 상호작용주의에 대해 서술하고 두 이론의 차이점을 비교한 후 본인의 관점에 대해 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어발달 이론 중 ‘행동주의’

2. 영유아 언어발달 이론 중 ‘상호작용주의’
1) 인지적 상호작용주의
2) 사회적 상호작용주의

3. 두 이론의 차이점
1) 행동주의
2) 상호작용주의

4. 본인의 관점 - 사회적 상호작용주의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간에게 있어 언어란 의사소통을 하기 위한 매우 중요한 수단으로서 울음이나 얼굴표정, 몸짓 등의 음성적․비음성적 의사소통의 방법에서 문자를통한 의사소통으로 발달되기까지 기능도 다양화되었다. 기본적으로 개인의 생각이나 욕구를 표현하고 행동을 변화시키고 통제하는 기능을 가지고 있으며, 인간의 사고는 언어적 상징에 의해 표현되고 이해되어 질 수 있다. 언어는 상징적 기능, 의사소통 도구로서의 기능, 정보적 기능, 미적인 기능을 지니고 있는데, 언어는 단순히 의사소통 도구로서의 기능만 가지는 것이 아니라 인간관계를 형성하는 과정에서 보다 필수적으로 요구되는 상징적 기능과 새로운 정보를 전달하고 받아들이는 기능을 한다. 따라서 본론에서는 영유아 언어발달 이론 중 ‘행동주의’와 ‘상호작용주의’에 대해 서술하고, 두 이론의 차이점을 비교한 후 본인의 관점에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어발달 이론 중 ‘행동주의’

행동주의 이론에서는 언어가 선천적 기제에 의해 습득되는 것이 아니라 주변 환경에서 제공된 언어 모델이나 조작적 조건화, 모방, 강화 등을 통하여 학습된다고 주장한다. 대표적 학자 Skinner(1965)는 다양한 자극에 대하여 반응을 할 때 긍정적 또는 부정적으로 강화되어진다는 입장을 주장하고 있다. 즉, 어린이에게서 바람직한 행동이 나타날 때 칭찬이나 상, 미소 등과 같은 긍정적인 강화를 해 주고 바람직하지 못한 행동이 나타날 때는 꾸짖음이나 벌과 같은 부정적인 강화를 해 줌으로써, 우리는 어린이에게서 바람직한 행동을 강화시켜 그 행동이 재발하게 될 것이라고 가정하는 것이다.

참고자료

· 이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
· 조형숙 외. 『유아 발달』. 서울: 학지사, 2015.
· 권도하. 신후남. 이무경. 전희숙. 김시영 (2012). 언어치료학개론. 경산 : 물과길.
· 이두원 (2003). 언어와 정신, 신비에서 문제로. 서울: 한국문화사.
· 김정아(2006). 영아 언어발달을 위한 상호작용적 그림책 읽기 모형의 적용 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.