영유아 수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이란

2. 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점
1) 기본적 틀 제공
2) 추론하는 과정을 강조
3) 능동적 개념을 구성하는 존재
4) 적절한 자극

3. 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 보완해야 할 점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구성주의는 17세기 이후부터 20세기 산업사회에 이르기까지 서구철학의 주류를 이루며 객관적, 과학적 지식 체계를 뒷받침 했던 객관주의 인식론에 대응하여등장한 하나의 인식론이다. 객관주의가 고정적이고 확인할 수 있는 대상을 지식이라고 본 반면 구성주의에서는 본인이 겪은 사회적 경험과 배경을 바탕으로 개인의 인지적 작용으로 재구성되어진 결과물을 지식이라고 보았다. 즉, 객관주의가 지식을 활용하는 개인의 의지와 관계없이 독립적으로 존재하는 고정된 실체로 보고 모든 상황에 적용할 수 있는 보편타당한 절대적 진리와 지식을 추구하는 반면, 구성주의는 주관주의인식론에 근거하여 학습자들이 자신의 위치한 삶의 연관에서의 능동적인 경험을 통하여 자신에게 적합한 지식을 구현한다고 봄으로 적합성과 적응성을 강조하였다. 따라서 구성주의에서는 지식 형성에 이어 자주성 및 주관성을 내포하게 되는데, 이는 학습자를 능동적이고 창조적이며 개성과 무한한 가능성을 지닌 존재로 인정하고 그러한 학습자가 여러 가지 실제 상황에 직면 했을 때 스스로 자기 경험에 비추어 분석, 평가한 수 새로운 지식을 조정해 나가는 것을 의미한다. 따라서 본론에서는 영유아 수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해 보겠다.

참고자료

· 황혜정 외 (2012) 수학교육학 신론, 서울: 문음사.
· 강옥기 외 (2012) 수학교육학 신서, 서울: 교우사.
· 김진호, 김상미 (2013) 구성주의 입장에서 보는 학습자 중심의 수학 교수/학습, 구성주의와한국 수학교육, 서울: 경문사.
· 김경희ㆍ나귀옥(2004). 유아수학교육에 있어서 수학적 과정에 대한 연구. 순천향 인문과학논집.