유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명하시오

소개

유아특수교육학
주제: 유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 유아특수교육
1) 유아교육과 특수교육
(1) 유아교육
(2) 특수교육

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

가정에서만 지내오던 유아들은 유아교육기관에서 사회적 관계를 맺게 된다. Bloom(1964)은 영유아기에 개인 지능의 80% 발달이 이루어진다는 연구결과와 같이 영·유아교육이 발달에 필수적이라고 말한다. 유아교육기관은 장애유아나 일반유아들이 다양한 문제나 경험에 부딪히면서도 또래와 교사들과 함께 문제를 해결해나갈 기회를 가질 수 있다. 유아들의 사고와 학습은 유아기 다양한 영역의 활동들을 통해서 이루어진다(심성경 외, 2007). 교사는 유아들이 자신의 자리에서 사회의 한 구성원으로 원활하게 잘 지내도록 돕고 유아들의 가치관을 형성에 도움이 될 수 있는 긍정적 모델로 모범을 보여 주어야 한다.
자녀의 말에 부모들은 안절부절 못하고 끌려 다니는 부모들의 모습을 볼 때가 있다. 하지만 이런 유아들의 행동은 자녀를 망치는 행동인데도 모르는 부모들이 너무 많다. 한 연예인은 자신의 자녀의 충동적 행동에 속수무책 맞고, 가정에서 이러한 행동은 바깥에 나가도 이루어진다. 그런데 ADHD병이라며 안쓰러워하면서 아무런 조치를 취하지 못한다. 이 모습에 육아 전문가는 “내 자식의 마음만 보고, 다른 사람 때리는 행동을 하는데도 그냥 바라보기만 할거냐?”라는 말을 하였다. 자녀가 사람들을 다치게 하는 행동을 하는데도 수학 잘한다고 칭찬하고 있는 엄마의 모습을 혼을 냈던 기억이 난다.

참고자료

· 진혜림(2021). 2019 개정 누리과정 적용에 따른 장애아통합어린이집 유아특수교사의 개별화교육계획(IEP) 실행 경험. 단국대학교 특수교육대학원
· 김수현(2012). 통합학급에서의 장애유아 문제행동에 대한 일반교육 교사와 특수교육 교사간의 역할기대와 협력. 단국대학교 특수교육대학원
· 김경숙·김미숙·김성애·김수진·박숙영 외 6명(2011). 유아특수교육개론. 학지사