특수교육법에서 정의 내리고 있는 장애영역별 아동에 관해 서술하시오

소개

유아특수교육학
주제: 특수교육법에서 정의 내리고 있는 장애영역별 아동에 관해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형과 발달특성
1) 시각장애아동
2) 청각장애아동
3) 언어장애아동
4) 자폐성장애아동
5) 지적장애아동
6) 학습장애아동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리 사회는 다양한 장애로 인해 독특한 특성을 나타내는 장애를 가진 아동들이 많다. 이 장애아동들의 어려움을 해결해주기 위해서는 포괄적인 서비스가 필요하다. 한 영역에서 발달상의 지체는 중복적인 장애로 나타나 어려움은 더욱더 크다고 할 수 있다. 특수교육대상자는 특수교육을 필요로 하는 사람이며 선정된 사람이다.
장애를 가진 아동들 중에서 대체적으로 언어발달이 지체되고 정서적으로 안정되지 않거나, 충동적인 행동을 보이는 장애의 특성을 발달장애로 보고 있다. 발달장애에서 가장 많은 유형은 지적장애와 자폐성 장애 아동으로 구분할 수 있다. 그리고 학령기 아동들 중에서 주의력결핍 과잉행동장애가 늘어나고 있다. 이는 잘 알려진 ADHD로 자신의 행동을 적절하게 통제하기 못하고, 충동적이며 과잉행동을 나타낸다. 주의산만하고 공격적인 모습을 보여 교실에서 교사나 다른 아동의 수업에 지장을 초래하고 있다는 점이 문제이다.

참고자료

· 정민정(2010). 장애아통합보육론. 태영출판사
· 김주희(2013). 장애영역 차이에 따른 특수교사와 교수효능감 비교 분석. 한국교원대학교 교육대학원
· 장영실(2017). 발달장애아동을 둔 여성 한부모의 양육경험. 중앙대학교 대학원