특수아동이해_지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1) 의사소통장애
2) 교사로써의 자질

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

의사소통 장애가 있는 아동을 선정하게 되었다. 오늘날의 사회는 급속도로 변화하고 있다. 이러한 사유에 의해서 아동들은 일찍부터 학습하는 선행학습의 문화가 빠른 속도로 자리 잡고 있다. 이러한 선행학습에 대한 부정적인 영향에 관해서 우려하는 사례가 나오고 있지만 이는 세계화 시대에 의해서 학습 및 국가적인 경쟁력의 인적자원이 중시됨에 따라서 꼭 필요한 과정이라고 생각한다. 즉 이는 개인의 성장 문제이자 지역사회의 발전이며 더 나아가 국가적인 경쟁력을 만드는 것이다. 우리나라의 경우 자원적인 부분이 적으며 지정학적인 위험이 있으며 이는 통일이라는 위험 감소에도 불구하고 인적자원의 요소는 앞으로 우리나라의 고령화 사회와 전 세계의 4차 산업 이후의 시대의 기술력에 있어서 가장 중요한 부분으로 차지하게 될 것이다. 이에 따라서 가장 중요한 부분이 바로 문해력이다. 아동이 어떠한 학습을 하더라도 가장 중요한 부분이 바로 언어적인 부분이라는 점이다. 이에 따라서 우리는 의사소통에서의 언어적인 문제를 해결한다는 것은 결국 전체적인 학습에 대한 결점을 보완한다는 데에 상당히 큰 의미가 있다고 보았다. 이에 앞으로도 이러한 학습 독려의 언어적인 부분의 개선은 필수적이다. 많은 학부모는 문제집을 푸는 것을 위해서 학습하는 방향으로 간다. 하지만 언어를 학습하는 것은 모든 생활에 언어가 필요하기 때문이다.

참고자료

· 서유경. "CCC-2를 적용한 단순언어장애아동과 자폐성장애아동의 의사소통능력 특성." 국내박사학위논문 부산대학교 대학원, 2015. 부산
· 박진희. "학령기 의사소통장애 및 언어치료에 대한 초등학교 교사들의 인식." 국내석사학위논문 대구대학교 재활과학대학원, 2013. 경상북도
· 고상은. "의사소통장애와 언어치료에 대한 예비유아 교사의 인식 조사." 국내석사학위논문 대구대학교, 2019. 경상북도