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인지심리학(콜게이지) 4장 문제 풀이 및 요약-주의2025.04.271. 선택적 주의 사람의 대화를 무시하고 수학 문제에 집중을 하는 것. 다른 것들을 무시하고 특정한 것에 집중하는 능력 2. 방해 사람들의 대화가 그의 게임을 방해한 것. 한 자극이 다른 자극의 처리를 간섭하는 것 3. 분리 주의 대화를 듣는 동시에 게임을 하는 것. 하나 이상의 자극들에 동시에 주의를 기울이는 것 4. 주의 포획 대화를 엿듣다가 책 수레가 넘어지는 요란한 소리에 주의를 빼앗기는 것. 큰 소리, 밝은 불빛, 갑작스러운 움직임 등에 의해 발생하는 급격한 주의의 이동 5. 시각 주사 방 건너편에서 사람들의 얼굴을 하나씩...2025.04.27
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한국어 말하기 교육의 목표와 방향2025.01.041. 한국어 말하기 교육의 목표 한국어 말하기 교육의 목표는 학습자가 한국어로 효과적으로 의사소통하는 데 필요한 기술과 능숙도를 갖추도록 하는 것입니다. 여기에는 발음, 어휘, 문법, 사회문화적 적절성 등 언어 사용의 다양한 측면이 포함됩니다. 구체적인 목표로는 의사소통 능력, 듣기 및 이해력, 발음과 억양, 어휘 확장, 문화적 역량, 실용적인 언어 사용, 유창함과 자신감, 비판적 사고와 문제 해결, 협업 커뮤니케이션 등이 있습니다. 2. 한국어 말하기 교육의 방향 한국어 말하기 교육의 방향은 학습자의 말하기 능력, 문화적 이해, ...2025.01.04
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교육심리학 ) 내재적 동기와 외재적 동기의 특성 비교 및 자신의 학습 동기 분석2025.05.131. 내재적 동기 내재적 동기는 외적인 보상이나 압력에 상관없이 주어진 학습과제를 하거나 학습 활동하는 그 행위 자체가 보상되는 동기를 말한다. 내재적 동기의 특성은 개인의 흥미, 욕구, 즐거움, 호기심과 같은 심리적 요인에 의해 동기화되며, 자율적인 환경에서 자기 자신이 학습과제를 수행할 수 있다는 감정을 느낄 때 자율성이 촉진된다. 또한 도전적인 과제를 제시했을 때 감정적으로 만족감이 발생하며, 과제의 난이도도 내적 동기를 증가시키는 요인이 된다. 내재적으로 동기화된 학생은 단순한 암기식 학습이 아닌 문제의 이해를 통한 개념 학...2025.05.13
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형태주의 상담에서의 '미해결과제'2025.04.271. 형태주의 상담의 개념 형태주의 상담이론은 전체와 형상, 형태, 모습 등에 대한 의미를 지니고 있다. 게슈탈트라고도 불리며, 개인이 대상을 지각할 때 그것을 산만한 부분들의 집합이 아닌 하나의 의미 있는 전체로 지각하고 자신의 욕구에 따라 감정을 조직화한다. 그러나 개인이 완결된 형태의 게슈탈트를 형성하지 못하면 심리적, 신체적 장애가 발생할 수 있다. 2. 미해결과제 미해결 게슈탈트 또는 미해결 과제는 개인이 게슈탈트를 형성하지 못했거나 형성된 게슈탈트가 적절히 해소되지 않아 배경으로 물러나지 못한 상태를 말한다. 이러한 미해...2025.04.27
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자기효능감에 대하여2025.05.111. 자기효능감의 개념 자기효능감은 심리학자인 알버트 밴듀라가 제시한 개념으로, 특정한 상황이나 과제를 수행해야 할 때 자신이 성공적으로 수행할 수 있는 능력이 있다고 믿는 것을 말한다. 이는 '나도 할 수 있을 것'이라며 확신하는 감정을 갖고 긍정적으로 생각하는 것이 가능하다. 또한 성공이나 실패의 경험으로 인해 자기효능감은 강화되거나 약화될 수 있다. 2. 자기효능감의 영향요인 자기효능감은 인간의 생각 패턴, 반응에 여러가지 영향을 준다. 밴듀라가 제시한 자기효능감에 영향을 주는 4가지 요인은 활동적 성취, 간접 경험, 사회적 ...2025.05.11
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학령기 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 비유창성 특성 연구2025.01.041. 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 비유창성 특성 기존 연구에 따르면 고기능 자폐스펙트럼장애 아동은 언어능력 손상이 두드러지지 않지만 구문, 형태, 음운처리 등에서 일반 아동과 차이를 보인다. 본 연구에서는 고기능 자폐스펙트럼장애 아동의 비유창성 특성을 말더듬 아동 및 일반 아동과 비교하여 분석하였다. 연구 결과, 고기능 자폐스펙트럼장애 아동은 일반 아동에 비해 이야기 다시말하기와 그림 설명하기 과제에서 비유창성 빈도가 높았으며, 특히 일음절 낱말 반복, 낱말 부분 반복, 연장 등의 비유창성 유형에서 차이를 보였다. 또한 고기능 자...2025.01.04
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여행을 주제로 중급학습자를 위한 듣기 수업 구성2025.04.301. 듣기 수업의 단원 구성과 과제 듣기 수업은 듣기 전 활동(pre-listening), 듣기 활동(while-listening), 듣기 후 활동(post-listening)으로 구성된다. 듣기 전 활동은 본격적인 듣기가 이루어지기 전 단계로, 앞으로 듣게 될 내용에 대해 목적과 기대를 가지고 임할 수 있도록 학습자를 이끄는 단계이다. 듣기 활동은 듣는 활동 자체가 중심이 되는 단계로, 다른 단계에 비해 말하기, 읽기, 쓰기 등과의 통합을 줄이고 듣기 활동 자체에 집중한다. 듣기 후 활동은 학습자들이 듣기 내용을 이해했는지 확인하...2025.04.30
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외국어로서의 한국어 이해교육에서 듣기와 다른 영역의 결합2025.05.051. 듣기의 개념 듣기는 말하기와 더불어 음성 언어를 사용한 의사소통 기능으로 화자가 입말을 통해 전달하고자 하는 생각이나 감정을 이해하고 수용하는 활동이다. 듣기는 청각적으로 물리적인 소리를 인지하는 듣기(hearing), 그러한 소리로부터 단어의 의미를 떠올리고 그 과정을 통해 의미를 구성하는 듣기(listening), 화자가 전달하고자 하는 의미를 종합적으로 해석하고 적절하게 반응하는 청해(auding)의 과정을 통해 이루어진다. 2. 듣기의 비중 실생활에서 듣기에 45%, 말하기에 30%, 읽기에 16%, 쓰기에 9%를 할애...2025.05.05
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2학년 1학기 영어 I 평가 계획서 예시2025.01.151. 영어 평가 계획 이 문서는 2024학년도 2학년 1학기 영어 I 과목의 평가 계획서 예시입니다. 평가의 목적, 기본 방향과 방침, 성취율 및 성취도, 평가 종류, 성취 수준, 최소 성취 수준 보장 지도 운영 계획 등이 자세히 설명되어 있습니다. 이를 통해 학생들의 영어 의사소통 능력 향상과 균형 잡힌 평가를 목표로 하고 있습니다. 2. 영어 듣기 평가 이 문서에서는 영어 듣기 평가의 성취 수준을 A~E 등급으로 구분하여 제시하고 있습니다. 단어나 문장을 듣고 발음과 의미를 정확하게 이해하는 능력, 일상생활 대화를 듣고 정보와 ...2025.01.15
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묻지마 살인의 사회적 문제 이해 및 해결 원인, 시사점 및 대책2025.05.151. 묻지마 살인 묻지마 살인은 전 세계적으로 사회에 엄청난 충격과 함께 반향을 일으키는 심각한 사회 문제이다. 가해자가 뚜렷한 동기나 도발 없이 살인을 하는 이 범죄는 사회의 안전, 법적 정의, 그리고 인간 행동에 대한 우리의 이해에 중대한 도전을 제기한다. 묻지마 살인은 인간의 생명과 사회적 규범에 대한 존중이 노골적으로 무시되는 극단적인 형태의 반사회적 행동을 나타낸다. 2. 묻지마 살인의 원인 묻지마 살인의 원인은 복잡하다. 정신 질환, 약물 남용, 사회 폭력, 어린 시절 트라우마 등 다양한 요인이 관련될 수 있다. 이러한 ...2025.05.15
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