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성인교육 참여와 비참여의 이론적 모델(성인학습자 교육참여의 설명모델)2025.04.261. McClusky의 힘-부담-마진 모델 McClusky의 힘-부담-마진 모델은 Maslow의 욕구위계이론과 Lewin의 장이론에 기초하여 개발한 모델로 성인교육의 참여와 비참여 현상을 Power와 Load 두 변수의 상관관계를 중심으로 설명하고자 했다. Power와 Load 두 변수 가운데 Load는 자기 스스로나 사회로부터 개인에게 주어진, 일상의 요구 또는 부담이고 Power는 개인이 이를 견디는 힘을 말한다. Margin은 Power에 대한 Load의 비율이다. 만약 개인에게 주어진 일상의 Load가 그것을 견디는 Powe...2025.04.26
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학습동기유발2025.04.271. 학습동기의 의의 학습동기(learning motive)는 학습자에게 학습행위를 하게 하는 '학습행동의 출발이며, 교수자는 학습자의 학습동기를 활용하여 학습과정에 몰입하게 하는 촉진방법으로 활용할 수 있다. 심리학자들은 사람들의 행동은 어떤 동기(motive)가 있어야 발생한다고 보며, 동기는 행동을 일으키는 인간 내부의 심리적 요인의 총칭이다. 학습동기는 학습을 할 수 있게 하는 심리적 요인이며, 내적 동기와 외적 동기가 있다. 성인학습자의 학습동기는 욕구(needs)나 요구(wants)와 밀접하게 관련되어 있다. 2. 학습동...2025.04.27
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평생교육방법론_학습자의 주의를 집중시킬 수 있는 방법을 5가지 이상 기술하시오.2025.01.221. 학습 목표 명확히 제시하기 명확한 학습 목표 설정은 학습자가 학습 과정에서 자신이 무엇을 해야 하는지를 이해하고, 이를 달성하기 위해 필요한 노력을 기울이도록 유도한다. 또한 학습자의 동기부여와 주의 집중에 긍정적인 영향을 미친다. 2. 학습 자료의 다양화 다양한 시각적, 청각적, 촉각적 학습 자료를 활용하면 학습자가 다양한 감각을 활용하여 학습에 몰입할 수 있게 되며, 이는 주의 집중을 강화하는 데 효과적이다. 또한 학습자의 학습 스타일에 맞는 자료를 제공하여 개인의 학습 효율성을 높일 수 있다. 3. 상호작용과 협력 학습 ...2025.01.22
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성인학습자로서 자신의 특성과 학습 동기를 기술하십시오2025.01.291. 성인학습자의 일반적인 특성 성인학습자는 청소년기나 청년기에 비해 다양한 삶의 경험과 배경을 가지고 있으며, 이로 인해 학습에 대한 접근 방식과 요구도 다르다. 일반적으로 성인학습자의 주요 특성으로는 자율성, 목표 지향성, 경험의 활용, 실용성, 그리고 즉각적인 적용 가능성이 있다. 2. 성인학습자의 학습 동기 성인학습자의 학습 동기는 주로 개인적 성장, 직업적 발전, 사회적 관계 강화, 그리고 자아실현에 기반을 두고 있다. 개인적 성장을 추구하는 성인학습자는 자기 계발과 자아실현을 목적으로 학습에 참여하며, 직업적 발전을 목표...2025.01.29
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주변의 성인학습자 중에서 찾을 수 있는 성인학습자의 특성2025.05.161. 성인학습자의 학습동기 성인학습자의 학습동기에는 '자기주도형'과 '타인지향형' 두 가지 유형이 있다. 자기주도형 동기는 자신의 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해 능동적으로 학습에 참여하는 성향이며, 타인지향형 동기는 타인의 인정과 칭찬을 받기 위해 학습에 참여하는 성향이다. 이러한 동기는 개인차뿐만 아니라 교육기관 및 교수자와의 관계에서도 영향을 받는다. 2. 성인학습자의 학습 과정 어려움 성인학습자가 학습 과정에서 겪는 어려움에는 자신의 능력 부족으로 인한 포기 경향, 교수자와의 관계 형성 어려움, 실생활과 동떨어진 수업 내...2025.05.16
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Houle의 평생교육에 참여하는 학습자 유형 및 노년기 노인 학습자 네 가지 유형 비교2025.05.061. Houle의 평생교육 이론 Houle은 평생교육에 참여하는 학습자를 연구자, 간접경험자, 경험지향자, 문제해결자 등 네 가지 유형으로 구분하였다. 연구자는 이론과 개념을 탐구하며 학습을 진행하고, 간접경험자는 다른 사람들의 경험을 통해 학습한다. 경험지향자는 실제 경험을 통해 학습하며, 문제해결자는 새로운 문제에 대한 해결책을 찾으며 학습한다. 2. 평생교육에 참여하는 학습자 유형 연구자는 이론과 개념을 탐구하며 학습하고, 간접경험자는 다른 사람들의 경험을 통해 학습한다. 경험지향자는 실제 경험을 통해 학습하며, 문제해결자는 ...2025.05.06
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학습동기와 자신감이 낮은 성인학습자를 위한 교육 방법2025.05.071. 학습동기가 낮은 성인학습자 학습동기가 낮은 성인학습자는 대부분 필요에 의해 마지못해 교육에 참여하며, 강의에 대한 집중력과 참여도가 낮고 자신감 부족으로 적극적인 활동을 하기 어려운 특징이 있다. 이러한 학습자들에게 체험 중심의 교육방법은 오히려 부담스럽고 스트레스로 작용할 수 있다. 2. 강의 중심 교육 방법 학습동기와 자신감이 낮은 성인학습자에게는 강의 중심의 교육방식이 더 적합할 수 있다. 강의를 통해 교육의 필요성과 정당성을 먼저 부여하고, 흥미롭고 수준 높은 강의를 제공하여 자발적인 학습동기를 유도할 필요가 있다. 이...2025.05.07
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성인 학습자로서 자신의 특성과 학습 동기2025.05.111. 성인학습자의 특성 성인학습자는 알고자 하는 욕구, 자기개념, 경험의 역할, 학습준비성, 학습지도 등의 특성을 가지고 있다. 성인들은 자신의 필요와 요구에 따라 학습과제를 선택하고 학습과정을 결정하지만, 사회 환경의 영향을 받는다. 2. 성인학습자의 학습동기 성인학습자는 자신의 삶의 질에 영향을 미치는 학습에 대해 학습동기가 잘 일어나지만, 미래지향적이거나 관념중심의 학습에 대해서는 동기유발이 잘되지 않는 특성이 있다. 3. 자신의 특성 자기주도적인 학습을 실천하고자 노력하며, 지식 그 자체를 위해 학습에 참여하는 적극적이고 능...2025.05.11
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A+ 받은 PPP모형 한국어 교육 강의안(-기로 하다/했다) - 외국어로서의 한국어 표현교육론2025.01.121. '-기로 하다'와 '-기로 했다'의 사용 이 강의안에서는 '-기로 하다'와 '-기로 했다'의 문법을 다룹니다. '-기로 하다'는 현재 시점에서의 계획을 나타내고, '-기로 했다'는 과거에 했던 결심이나 결정을 나타냅니다. 학생들은 이 두 표현의 차이를 이해하고 실제로 자신의 계획과 결심을 표현하는 연습을 합니다. 2. PPP 모형을 활용한 수업 진행 이 강의안은 PPP(Presentation, Practice, Production) 모형을 활용하여 진행됩니다. 먼저 교사가 새로운 문법 표현을 소개하고, 학생들이 연습하며, 마지...2025.01.12
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성인학습자 학습촉진 교수전략2025.05.021. 성인학습자의 특성 성인학습자의 교육참여 동기는 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성으로 나눌 수 있으며, 우리나라 대학성인교육 참여동기 분석 결과 학습지향성이 가장 많고 그 다음은 목표지향성, 활동지향성 순으로 나타났다. 성인학습의 원리로는 자발적 학습, 자기주도적 학습, 상호학습, 생활적용의 원리가 있다. 2. 학습촉진 저해요인 성인학습자의 학습 참여를 저해하는 요인으로는 기관적 요인, 성향적 요인, 상황적 요인이 있다. 기관적 요인은 교육방법, 교육의 질, 교육과정 수준 등이며, 성향적 요인은 자존감 부족, 학습에 대한 부정...2025.05.02
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