성인학습자 학습촉진 교수전략

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문서 내 토픽

• 1. 성인학습자의 특성

  성인학습자의 교육참여 동기는 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성으로 나눌 수 있으며, 우리나라 대학성인교육 참여동기 분석 결과 학습지향성이 가장 많고 그 다음은 목표지향성, 활동지향성 순으로 나타났다. 성인학습의 원리로는 자발적 학습, 자기주도적 학습, 상호학습, 생활적용의 원리가 있다.

• 2. 학습촉진 저해요인

  성인학습자의 학습 참여를 저해하는 요인으로는 기관적 요인, 성향적 요인, 상황적 요인이 있다. 기관적 요인은 교육방법, 교육의 질, 교육과정 수준 등이며, 성향적 요인은 자존감 부족, 학습에 대한 부정적 시각, 지원 부족 등이고, 상황적 요인은 교육시간 부담, 교육 참가시간 부족 등이다.

• 3. 성인학습 촉진을 위한 교수자 전략

  성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 교수자 전략으로는 자기주도적 학습 강화, 첫 수업 긍정적 상호관계 형성, 동기부여 전략이 있다. 자기주도적 학습 강화를 위해 교수자는 자원과 학습자 욕구 연결, 질문기술 등을 가르치고, 첫 수업에는 상호인지와 신뢰, 수용의 분위기를 만들어야 한다. 또한 호기심, 성취감, 자기효능감, 정신적 노력 등을 통해 학습자의 동기를 유발해야 한다.

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• 1. 성인학습자의 특성

  성인학습자는 자기주도성, 경험의 풍부함, 실용성 지향, 시간 및 자원 제약 등의 특성을 가지고 있다. 이들은 자신의 필요와 관심에 따라 학습 목표를 설정하고 학습 과정을 주도적으로 관리한다. 또한 이전의 경험과 지식을 바탕으로 새로운 정보를 통합하고자 하며, 실생활에 바로 적용할 수 있는 실용적인 내용을 선호한다. 그러나 시간과 자원의 제약으로 인해 학습에 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 성인학습자의 특성을 고려한 교수-학습 전략이 필요하다.

• 2. 학습촉진 저해요인

  성인학습자의 학습 촉진을 저해하는 요인으로는 시간 부족, 경제적 부담, 가족 및 직장 책임, 낮은 자신감, 학습에 대한 부정적 태도 등을 들 수 있다. 성인들은 직장과 가정의 다양한 역할로 인해 학습에 투자할 수 있는 시간이 부족하며, 학습비용 부담으로 인해 학습 참여에 어려움을 겪는다. 또한 이전의 부정적인 학습 경험으로 인해 자신감이 낮고 학습에 대한 동기가 부족할 수 있다. 따라서 이러한 저해요인을 고려하여 성인학습자의 학습 참여를 촉진할 수 있는 지원 방안이 필요하다.

• 3. 성인학습 촉진을 위한 교수자 전략

  성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 교수자 전략으로는 학습자 중심의 교수법, 실용적인 학습 내용 제공, 학습 과정에서의 피드백 및 지원, 학습자의 자기주도성 및 동기 강화 등을 고려할 수 있다. 교수자는 성인학습자의 경험과 요구를 반영하여 실생활에 적용 가능한 실용적인 내용을 제공해야 한다. 또한 학습 과정에서 지속적인 피드백과 지원을 통해 학습자의 자신감과 동기를 높일 수 있다. 더불어 학습자 스스로 학습 목표를 설정하고 학습 과정을 관리할 수 있도록 격려함으로써 자기주도적 학습을 촉진할 수 있다. 이러한 교수자 전략을 통해 성인학습자의 학습 참여와 성과를 높일 수 있을 것이다.