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중도중복장애를 가진 학생의 교육적 가능성과 교육방법2025.01.171. 중도중복장애학생의 교육적 가능성 향상을 위한 기본 교육철학 중도중복장애를 가진 학생들을 가르치는 교사는 장애학생을 바라보는 교육관과 교육에 대한 올바른 교육철학을 가지는 것이 교육적 가능성을 높이는데 필수적이다. 교사는 모든 학생이 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리가 있음을 인지하고, 중도중복장애학생의 교육가능성에 대한 확신을 가져야 한다. 또한 교과의 진도보다는 생활연령에 적합한 교육을 제공하는 것이 중요하다. 2. 중도중복장애학생 교육방법의 최근 동향 중도중복장애학생 교육을 위해서는 다양한 분야의 전문가가 협력하여 접...2025.01.17
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TV, 드라마, 영화 등에 등장하는 자폐성 장애 아동(학생, 성인도 가능)의 사회적 상호작용 및 의사소통 특성과 지원 방법2025.01.131. 자폐성 장애의 정의와 특성 자폐성 장애는 사회적 상호작용과 의사소통에서 결함을 보이며, 제한적이고 반복적인 행동을 하는 것이 특징이다. 자폐성 장애인들은 특정 행동과 활동, 흥미들을 반복하고 몰두하는 모습을 보이며, 자기자극 행동이나 반복적인 신체움직임을 보인다. 2. TV 드라마 '이상한 변호사 우영우'의 자폐성 장애 특성 주인공 우영우는 어릴 때부터 언어표현이 없었고, 또래 친구와 소통이 되지 않았다. 눈을 마주치기 어려워하고, 몸을 좌우로 움직이는 등 비언어성 행동이 두드러졌다. 하지만 법률 지식과 고래에 대한 집착적인 ...2025.01.13
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발달지체 장애 아동의 치료 및 교육 방법2025.01.141. 발달지체의 정의와 특징 발달지체는 신체, 인지, 의사소통, 사회정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만 아동을 의미합니다. 발달지체는 특정 장애로 진단되기 어려운 영유아에게도 특수교육을 받을 수 있는 기회를 제공합니다. 2. 발달지체의 조기 발견 및 대응 발달지체는 양육 과정에서 나타나는 원시적 반사, 사회적 미소 등의 지표를 통해 조기에 발견할 수 있습니다. 조기 발견과 적극적인 치료가 중요하며, 방치할 경우 성인이 되어서도 지속적인 영향을 줄 수...2025.01.14
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긍정적 행동지원을 통한 장애영유아의 문제행동 관리2025.01.221. 긍정적 행동지원의 개념과 필요성 긍정적 행동지원(Positive Behavior Support, PBS)은 문제 행동을 예방하고 대체할 수 있는 긍정적인 행동을 강화함으로써 개인의 삶의 질을 향상시키는 것을 목표로 하는 접근 방식입니다. 장애영유아의 경우, 인지적, 정서적 발달이 일반 아동과 다르기 때문에 그들의 행동 문제를 단순히 처벌이나 제재를 통해 해결하기보다는 그 행동의 근본 원인을 분석하고, 긍정적인 대안을 제공함으로써 행동을 개선하는 방법이 필요합니다. 이러한 이유로 긍정적 행동지원은 장애영유아의 교육 및 발달 과정...2025.01.22
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장애영유아교수방법론_문제행동 사례를 중심으로 긍정적 행동지원 방법을 제시하세요.2025.01.291. 문제행동의 개념 및 사례 문제행동이란 주로 사회적 규범에 맞지 않거나, 타인에게 불편을 주는 행동을 의미한다. 이는 학습의 방해 요소가 될 수 있으며, 행동의 원인을 제대로 이해하지 않고 단순히 억제하려 한다면 상황이 악화될 수 있다. 문제행동은 다양한 형태로 나타나며, 그 원인 또한 개인에 따라 다르다. 특히 장애영유아의 경우, 의사소통의 어려움이나 감각처리 문제, 그리고 환경적 스트레스가 문제행동으로 이어질 수 있다. 2. 긍정적 행동지원에 대한 설명 긍정적 행동지원은 행동의 근본적인 원인을 이해하고, 문제행동을 예방하며,...2025.01.29
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개별화된 AAC 중재 계획 세우기2025.01.191. 의사소통 단계 영상의 아동은 '목표 지향적/비도구적 의사소통 단계'에 해당합니다. 아이가 의사소통 상대에게 영향을 미치려는 의도를 인지하고 있으며, 몸짓, 소리, 표정, 발성, 시선 등 비도구적인 행동으로 의사를 표현하는 것이 이 단계의 특징입니다. 2. AAC 어휘 선정 AAC 어휘 선정을 위해 '무거워', '펴', '크레용'을 선정했습니다. 이는 아동의 현재 의사소통 능력, 개인적 관심 및 선호도, 그리고 일상 생활에서의 핵심 어휘 사용의 중요성을 고려하여 선택되었습니다. 3. AAC 중재 방법 선정된 어휘에 대한 AAC ...2025.01.19
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그림교환의사소통체계(PECS)의 활용 방법 및 관련 자료2025.05.011. 그림교환의사소통체계(PECS) 그림교환의사소통체계(PECS)는 자폐성 장애 아동 및 성인들이 보다 효과적으로 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 돕는 의사소통 체계입니다. PECS는 6단계로 구성되어 있으며, 각 단계별로 교환 개념 지도, 자발적 교환 훈련, 그림 변별 훈련, 문장 만들기 지도, 질문에 반응하기 훈련, 질문에 대한 반응을 활용한 설명하기 훈련 등의 활동이 이루어집니다. 이를 통해 자폐 아동이 보다 자발적이고 현실적인 의사소통 기술을 습득할 수 있습니다. 1. 그림교환의사소통체계(PECS) 그림교환의사소통체계(PE...2025.05.01
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자폐장애아동을 위한 그림교환 의사소통 체계의 교수 단계와 효과 및 단점2025.01.041. 그림교환 의사소통 체계(PECS)의 교수 단계 그림교환 의사소통 체계(PECS)는 총 6가지 단계로 진행됩니다. ① 선호도 측정, ② 교환개념 습득 - 한 장의 그림 이용, ③ 자발적 교환 - 거리, 장소 다양화, ④ 그림 변별 - 두 개 이상 그림 이용, ⑤ 문장 표현 - 요구 및 질문, ⑥ 표현력 확장 - 종합적 훈련. 이를 통해 자폐장애아동이 자신의 의사를 표현하고 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 2. 자폐장애아동에게 PECS 적용 시 효과 및 단점 PECS를 자폐장애아동에게 적용하면 원하는 것을 바로 얻을 수 있...2025.01.04
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그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점2025.01.211. 그림교환의사소통체계의 교수 단계 그림교환의사소통체계는 6단계로 구분된다. 첫째, 교환 개념에 대한 지도 및 교환 훈련이다. 둘째, 자발적 교환 훈련이다. 셋째, 그림 변별 훈련이다. 넷째, 문장 만들기 지도이다. 다섯째, 질문에 반응하기 훈련이다. 마지막 여섯째, 질문에 대한 반응을 활용하여 설명하기 훈련이다. 2. 그림교환의사소통체계 적용 시 기대되는 효과 그림교환의사소통체계를 적용하면 장애 아동의 문제 행동 감소, 이해력 및 자발적인 의사소통 증가, 적극적이고 독립적인 의사소통 증진 등의 효과를 기대할 수 있다. 3. 그림...2025.01.21
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자폐성장애아동의 의사소통 지도: 그림 교환 의사소통 체계의 활용2025.05.131. 자폐성장애아동의 의사소통 특성 자폐성장애아동의 경우 언어발달이 지연되고 사회성 결함을 보이며, 자신이 선호하는 주제에 대해서만 이야기하는 모습을 보입니다. 이들은 사회적 의사소통을 하는데 어려움을 겪고 제한적이며 상호작용의 지속적인 결함이 있습니다. 또한 또래에 대한 관심이 없고 반복적인 행동 패턴을 보이며, 흥미, 감정, 정서 등의 공유가 제대로 이뤄지지 않습니다. 2. 그림 교환 의사소통 체계의 개념 그림 교환 의사소통 체계는 사회적 의사소통 능력을 향상시키기 위해 고안되었으며, 행동주의 원리와 방법을 기반으로 하고 있습니...2025.05.13
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