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어린이집에서의 지적장애에 대한 교육과정과 교수-학습방법을 활용한 일상생활 지도2025.05.141. 지적장애의 정의와 특성 지적장애는 중추 신경계의 발달장애이며 기억능력, 언어, 인지의 장애가 중심이다. 지적장애아동은 일반유아와 비교해 언어획득에 지체되어 있어 일상 대화능력의 발달도 불완전하고 언어교류가 쉽지 않다. 수행능력에 있어 지체되어있기 때문에 아기 때부터 옹알이, 말하기, 웃기 등의 발달 과정 또한 더디며, 정신연령도 낮고, 낮은 이해력은 일상생활에서의 의사소통에 어려움을 초래하고 있다. 2. 지적장애 교육과정과 교수-학습방법 지적장애 유아들이 안전하게 건강하게 생활해나갈 수 있도록 지도해 나가야 한다. 교사는 몸짓...2025.05.14
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통합교육을 운영하기 전 유아교사의 준비사항2025.04.281. 통합교육 운영을 위한 유아교사의 준비 통합교육을 운영하기 전에 유아교사는 충분한 준비단계를 거쳐서 예측될 수 있는 방해 요인을 미리 예방해야 합니다. 유아교사의 준비에는 다음과 같은 것들이 포함됩니다. 첫째, 국가 수준의 장애 유아 교육과정은 일반 유치원의 교육과정을 기반으로 하며, 장애 유아가 일반 유아와 동등한 교육을 받을 수 있도록 개별화된 교육적 접근이 필요합니다. 둘째, 유아 장애인 기관의 교육과정은 기관장을 중심으로 모든 교직원과 협의하여 구성해야 합니다. 셋째, 통합교육의 교육과정에는 훈련일수, 시간, 초과근무, ...2025.04.28
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학교사회복지사의 학교 배치 제도화에 대한 찬성과 반대 의견2025.05.111. 학교사회복지사의 학교 배치 제도화 학교사회복지사의 학교 배치 제도화에 대해 찬성하는 입장을 지지합니다. 이를 통해 학교 내에서 사회복지 서비스를 제공하는 역할이 강화되어 학생들의 복지와 안녕을 도모할 수 있습니다. 또한 학교사회복지사와 타 전문직종 간의 역할 분담과 업무 협력을 통해 학생들의 종합적인 발달을 지원할 수 있습니다. 다만 예산 문제와 업무 범위의 모호성 등 반대 의견도 고려해야 하며, 학교사회복지사의 역할과 책무가 명확하게 정립되어야 합니다. 2. 학교사회복지사와 타 전문직종의 역할 차이 및 업무 협력 학교사회복지...2025.05.11
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통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안2025.01.151. 일반교사의 역할과 책임 일반교사는 교육 팀의 일원으로서 학업과 행동에 문제를 보이는 아동을 평가 절차에 참여하도록 의뢰하고, 개별화 프로그램에 참여하여 아동의 현재 수준과 관련된 정보를 제공하는 역할을 해야 한다. 또한 통합교육 체제 안에서 장애아동들이 대부분의 시간을 일반학급 교실에서 보내게 되므로 일반교사는 특수교사와 협력하여 장애아동에게 적절한 교재 및 교수 방법을 같이 적용하여야 한다. 그리고 통합학급 안에서 적절한 교육을 수행하기 위해서는 우선 장애아동의 문제 행동을 통제해야 하므로 특수교사와 협력하여 문제행동에 대한...2025.01.15
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협력적 통합교육: 일반교사와 특수교사의 역할과 협력 방안2025.01.241. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 통합교육에서 일반교사와 특수교사는 각자의 전문 지식을 활용하여 학생들에게 적절한 교육을 제공하기 위해 협력한다. 일반교사는 전체 학급을 관리하며, 교과 내용을 전달하는 역할을 맡고, 특수교사는 장애 학생의 개별적인 요구를 이해하고 맞춤형 지도를 제공하며 학습 목표를 달성할 수 있도록 지원한다. 두 교사는 정기적으로 협의하여 장애 학생의 학습 진도를 점검하고, 필요한 경우 교육 계획을 조정한다. 2. 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용 통합교육에서 일반교사와 특...2025.01.24
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영유아 평가 - 교사평가2025.01.281. 교사평가 보육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다는 말은 누구나 공감하는 부분이다. 이처럼 영유아에게 가장 직접적인 영향을 미치는 교사는 보육평가에서 매우 중요한 위치를 차지한다. 교사평가는 교사가 하는 일의 가치를 판단하기 위해 보육활동에 관한 정보를 수집하고, 수집된 정보에 의해 해석해서 가치를 매기는 행위이다. 교사평가를 통해 교사는 전문성 개발에 도움을 받을 수 있으며, 기관에서는 임용, 승진이나 봉급 등의 행정적인 문제와 관련된 의사결정을 하는 데 도움을 받을 수 있다. 2. 교사평가 준거 교사평가 준거에는 교사로서 ...2025.01.28
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영어 수업 분석 보고서(예시) 및 수업 만족도 설문조사2025.05.041. 학생 학력 분석 및 문제점 1학년 기초반을 중심으로 학생들의 학력 변화 추이와 분석을 살펴보았습니다. 1학년 전체적으로는 표준점수가 전국 평균을 상회하고 있으며 3등급 이상 학생 비율도 점차 증가하고 있습니다. 그러나 기초반 학생들의 경우 전국 평균에 비해 표준점수가 낮고 하위 등급 학생들이 다수 존재하는 것으로 나타났습니다. 특히 2학기에 수준별 수업이 재편성되면서 기초반 학생들의 성적이 다시 하락하는 문제점이 발견되었습니다. 2. 학생 학습 방법 및 문제점 기초반 학생들의 영어 교과 학습 태도와 방법에 대한 설문조사 결과,...2025.05.04
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평생교육방법론_앤드라고지와 페다고지를 이분법적 입장에서 비교 설명하시오2025.01.171. 페다고지의 개념 페다고지(Pedagogy)는 어린이의 학습을 지도하는 기술을 의미하며, 교사가 주도하는 교육이 이루어진다. 학습자는 수동적인 존재로서 교과서와 교과 내용을 중심으로 교육받으며, 학습자의 경험이 학습자원으로 유의미하게 취급되지 않는다. 학습자의 내적 동기보다는 외부적인 강화와 처벌에 의해 동기부여가 되며, 교사가 주도하는 계획과 목표설정, 평가가 이루어져 경쟁적인 분위기가 형성된다. 2. 앤드라고지의 개념 앤드라고지(Andragory)는 성인의 학습을 지도하는 기술을 의미한다. 학습자가 중심이 되어 학습자와 교수...2025.01.17
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통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안2025.05.121. 통합교육의 개념 통합교육은 모든 학생들이 일반 교육 환경에서 함께 배우고 성장할 수 있는 교육 체계를 의미한다. 통합교육의 목표는 모든 학생들에게 동등한 교육 기회를 제공하고, 서로 다른 학생들 간의 상호작용과 이해를 촉진하여 인종, 장애, 사회적 배경 등에 관계없이 모든 학생들이 함께 배우고 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이다. 2. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 일반교사는 장애 유아를 학급 구성원으로 인식하고 유아의 어린이집 생활에서 책임 있는 교사로서 활동하며, 장애 유아의 수업 참여를 ...2025.05.12
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학교조직 유형과 기능 목적2025.05.051. 교장과 교감 학교의 핵심적인 인사는 교장이다. 교장은 교육에 관한 모든 업무를 총괄하고 소속 교직원을 지도 ? 감독하며, 학생을 교육하는 임무를 갖는다. 교장의 영향력과 의지에 따라 학교조직 풍토 및 학생들에 대한 지도방침이 좌우되며, 교장의 인식 정도에 따라 학교사회복지사업의 활성화 정도가 달라진다. 교감은 교장을 보좌하며 교무를 관리하고 학생을 교육하고, 교장이 직무를 수행할 수 없을 때에는 그 직무를 대행한다. 2. 교사 교사는 교과지도자로서의 역할, 생활 및 특별활동지도자, 학급경영관리자, 연구 및 연수자, 행정관리자,...2025.05.05
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