어린이집에서의 지적장애에 대한 교육과정과 교수-학습방법을 활용한 일상생활 지도

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1. 지적장애의 정의와 특성

지적장애는 중추 신경계의 발달장애이며 기억능력, 언어, 인지의 장애가 중심이다. 지적장애아동은 일반유아와 비교해 언어획득에 지체되어 있어 일상 대화능력의 발달도 불완전하고 언어교류가 쉽지 않다. 수행능력에 있어 지체되어있기 때문에 아기 때부터 옹알이, 말하기, 웃기 등의 발달 과정 또한 더디며, 정신연령도 낮고, 낮은 이해력은 일상생활에서의 의사소통에 어려움을 초래하고 있다.
2. 지적장애 교육과정과 교수-학습방법

지적장애 유아들이 안전하게 건강하게 생활해나갈 수 있도록 지도해 나가야 한다. 교사는 몸짓, 언어, 신체, 시각적 자료 등을 이용해 다양한 방법을 사용한다. 놀이를 통한 접근과 그림책을 이용한 접근이 효과적이다. 지적장애 유아는 규칙에 있어 자기가 경험한 사회적 상황에서 배우게 하는 것이 중요하다.
3. 통합교육의 중요성

통합교육 시 장애아동과 비장애아동의 상호작용을 촉진시킬 수 있고, 생활연령에 맞는 교육환경을 제공해줄 수 있다. 하지만 통합교육 시 장애아동이 교실에서 일반아동들에게 따돌림이나 고립을 경험할 수도 있다. 교사는 장애에 대한 편견보다는 장애에 대해 이해하려는 인성을 지닌 모습을 보여주어야 한다.
4. 일상생활 지도의 중요성

일상생활지도를 통해 유아의 자율성을 키워주며, 자신을 통제하고 문제를 해결할 수 있는 힘을 길러줄 수 있다. 지적장애 아동에게는 쉽지가 않겠다고 여기기보다 하루 수행해야 할 일처럼 반복해서 진행시켜야 한다.
5. 교사와 부모의 협력

어린이집에서 통합교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 일반교사 및 특수교사의 협력이 우선되어져 교육과정에서 방법 개선 및 필요한 프로그램을 도입해 나가야 한다. 교사는 장애아동을 어린이집에 보내는 부모에게 참여를 적극적으로 권장해야 한다. 부모와 교사 그리고 또래유아와의 관계가 돈독해진다면 모든 아이들은 심리적인 안정감과 신뢰감 형성으로 행복해질 수 있다.

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1. 지적장애의 정의와 특성

지적장애는 지적 기능과 적응행동 모두에서 심각한 어려움을 겪는 장애입니다. 지적장애인은 일반적으로 학습, 의사소통, 사회적 기술, 자립생활 등의 영역에서 어려움을 겪습니다. 이들의 특성을 이해하고 이에 맞는 교육과 지원이 필요합니다. 지적장애인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 개별화된 교육과 지원이 이루어져야 합니다. 또한 사회적 편견을 해소하고 지적장애인의 권리와 자립을 보장하는 것이 중요합니다.
2. 지적장애 교육과정과 교수-학습방법

지적장애 학생을 위한 교육과정은 기능적이고 실생활 중심적이어야 합니다. 기초학습능력 향상, 일상생활 기술, 직업 기술, 사회적 기술 등을 중심으로 구성되어야 합니다. 교수-학습 방법은 개별화되고 반복적이며 구체적이어야 합니다. 시각적 자료 활용, 단계적 지도, 보조공학기기 활용 등이 효과적입니다. 또한 학생의 흥미와 동기를 고려한 교수-학습 전략이 필요합니다. 지적장애 학생의 특성과 요구에 맞는 교육과정과 교수-학습 방법이 중요합니다.
3. 통합교육의 중요성

통합교육은 지적장애 학생의 사회적 통합과 자립을 위해 매우 중요합니다. 통합교육을 통해 지적장애 학생은 또래와의 상호작용, 사회적 기술 습득, 자아존중감 향상 등의 혜택을 받을 수 있습니다. 또한 비장애 학생들도 장애에 대한 이해와 수용, 배려심 등을 기를 수 있습니다. 하지만 통합교육을 위해서는 교사의 전문성 향상, 학교 환경 개선, 지원 서비스 확대 등이 필요합니다. 지적장애 학생의 특성과 요구를 고려한 개별화된 지원이 이루어져야 합니다. 통합교육의 성공을 위해서는 학교, 가정, 지역사회가 협력해야 합니다.
4. 일상생활 지도의 중요성

지적장애인의 자립생활을 위해서는 일상생활 기술 지도가 매우 중요합니다. 이를 통해 지적장애인은 스스로 일상생활을 영위할 수 있게 됩니다. 일상생활 기술에는 식사, 청결, 옷 입기, 금전 관리, 시간 관리 등이 포함됩니다. 이러한 기술을 체계적으로 지도하고 연습할 수 있도록 해야 합니다. 또한 지적장애인의 특성을 고려하여 반복 연습, 시각적 자료 활용, 보조기기 활용 등의 교수 방법을 활용해야 합니다. 일상생활 기술 습득은 지적장애인의 자립과 사회 참여를 위한 기초가 됩니다.
5. 교사와 부모의 협력

지적장애 학생의 교육과 지원을 위해서는 교사와 부모의 긴밀한 협력이 필수적입니다. 교사와 부모는 학생의 특성과 요구, 교육 목표, 지원 방안 등을 공유하고 협의해야 합니다. 이를 통해 일관성 있는 지도와 지원이 이루어질 수 있습니다. 또한 교사와 부모는 정기적인 면담과 의사소통을 통해 학생의 진전 상황을 점검하고 필요한 조치를 취해야 합니다. 교사와 부모의 협력은 지적장애 학생의 전인적 발달을 위해 매우 중요합니다. 학교와 가정이 연계되어 지원하는 것이 지적장애 학생의 성장과 자립에 도움이 될 것입니다.

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