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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.081. 교수요목의 개념 및 특징 교수요목은 실러버스(syllabus)라고도 불리며, 교육과정에서 교육 평가를 뺀 부분으로 학습자들이 배워야 할 교육 내용과 순서의 개요를 말한다. 교수요목의 구성 요소에는 화제, 언어 사용 상황, 언어 활동, 일반/구체적 개념, 언어 형식, 언어 기술 등이 포함된다. 교수요목은 포괄적인 목록, 필수적인 학습 내용, 명확한 목표, 공공성, 학업 진도표, 주된 접근법/방법론 등의 특징을 가진다. 2. 교수요목의 분류 교수요목은 교수 목적에 따라 종합적 접근(상황중심, 문법중심, 어휘중심, 개념-기능중심)과...2025.05.08
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.01.141. 구조 교수요목(Structural Syllabus) 교육할 문법 사항들을 난이도와 빈도수를 중심으로 설계한 것으로 '문법적 교수요목'이라고도 한다. 한계점으로는 언어 형태와 의미·기능 사이에 언제나 일대일 관계가 존재하는 것이 아니라는 점과 문법이나 구조를 중심으로 구성된 교재에는 맥락이 결여된 고립된 문장만 나열되어 있어 실제 의사소통 능력배양에 도움을 주지 못한다는 점이다. 2. 상황 교수요목(Situational Syllabus) 언어는 다양한 상황이나 사회적 문맥에서 사용되어 지기때문에 식당, 공항, 은행, 상점 등과 ...2025.01.14
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계, 주요 교수요목의 개념과 특징2025.01.241. 교수요목의 개념 교수요목은 특정 수업에서 학습할 내용을 체계적으로 정리한 개념으로서, 교육 목표를 달성하기 위한 구체적인 계획을 의미합니다. 이는 교육과정의 필수적인 부분으로, 학습자가 무엇을 어떻게 배울지를 명확하게 제시함으로써 교육의 일관성을 유지하고 학습자에게 학습의 방향성을 제시하기도 합니다. 2. 결과 중심 교수요목 결과 중심 교수요목은 교육의 목표를 달성하기 위해 학습자가 교육 과정이 끝난 후 어떤 지식과 기술을 습득해야 하는지를 명확히 제시하는 교수요목입니다. 이 교수요목은 전통적인 접근 방식을 따르며, 문법, 어...2025.01.24
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.101. 교수요목의 정의 교수요목은 교육과정에서 교육 평가를 뺀 부분으로, 학습자들이 배워야 할 교육 내용과 순서의 개요를 말한다. 지도할 내용과 지도 시기, 지도 방법을 결정하는 중요한 요소이다. 2. 구조 교수요목 문법 사항들을 난이도, 빈도수, 복잡성 등의 기준에 따라 순차적으로 배열한 구조 중심의 교수요목. 문법 지식은 풍부해질 수 있으나 실제 의사소통으로 전이되기 어려운 한계가 있다. 3. 상황 교수요목 실생활 상황 중심으로 어휘, 문법 등을 가르치는 교수요목. 학습자가 배운 상황을 실생활에 바로 사용할 수 있어 효과적이지만,...2025.05.10
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절차 중심 교수요목(과정지향적교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안2025.01.291. 교육과정과 교수요목 교육과정은 교육프로그램의 계획, 시행, 평가, 관리, 교사와 학습자의 관계 등 전반적인 계획이며, 교수요목은 교실 상황에서 실제로 이루어지는 지엽적인 것으로 내용의 선정, 조직 등에 중점을 둔 좁은 개념으로 교육과정 내에 주어진 교과의 전 과정에 대한 학습항목을 구체화 시켜놓은 계획으로 교육과정의 근간을 이룬다. 2. 교수요목의 유형 종합적 교수요목, 분석적 교수요목, 결과 지향적 교수요목, 과정 지향적 교수요목 등 다양한 유형의 교수요목이 있으며, 각각의 특징과 장단점이 있다. 3. 절차 중심 교수요목(과...2025.01.29
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주요 교수요목의 개념과 특징2025.05.071. 교수요목 교수요목은 가르칠 학습내용을 선정하고 등급화하는 것에 초점을 두고, 학습내용의 구성요소를 세분화하여 학습자에 필요에 따른 모형을 제시하는 학습과정을 위한 전체적인 계획이다. 종래의 외국어 교육은 문법과 구조의 중요성을 강조한 문법중심 교수요목에서, 유럽을 중심으로 상황적 교수요목이 사용되고, 1970년대의 유럽회(the council of europe)로부터 언어를 사용하는 상황에 따른 의미와 기능을 중요시하는 개념-기능 교수요목으로 발전하게 되었다. 의사소통 위주의 영어교육이 강조되면서 최근에는 과제(task)를 바...2025.05.07
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절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)의 개념과 한국어 교육 현장 적용 방안2024.12.311. 과정 지향적 교수요목(process-oriented syllabus) 과정 지향적 교수요목은 교육에서 특정 과정, 절차, 또는 방법을 강조하는 교수요목이다. 학습자를 실제 의사소통 상황에 처하게 하여 언어사용을 경험하고 자연적으로 언어를 학습하도록 한다. 과정 지향적 교수요목은 학습 내용을 미리 선정하거나 배열하지 않으며 세부요목으로 과제 중심 교수요목, 절차 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목이 있다. 2. 절차 중심 교수요목(procedural syllabus) 절차 중심 교수요목은 학습내용보다 학습 과정에서 목표언어를 사...2024.12.31
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.101. 교수요목의 분류 교수요목을 구분하는 방법은 크게 종합적 접근과 분석적 접근 두 가지로 분류할 수 있다. 종합적 접근은 언어의 요소들을 문법, 어휘, 발음 등으로 세분화하여 단계적으로 학습시키는 방식이며, 분석적 접근은 언어의 의미를 중요시하여 실제 의사소통 능력을 기르는 것에 초점을 맞추는 방식이다. 2. 구조 교수요목 구조 교수요목은 문법의 난이도와 빈도수를 고려하여 교수요목을 작성하는 방식이지만, 실제 언어능력 향상에는 한계가 있다는 지적이 있다. 3. 상황 교수요목 상황 교수요목은 실제 상황에서 사용되는 어휘와 표현을 중...2025.05.10
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외국어로서의 한국어 교재론: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징 및 문제점과 해결방안2025.05.021. 교수요목의 정의와 종류 교수요목은 학생들이 수업에서 배울 내용, 학습 목표, 교수 방법, 평가 기준을 포함한 세부 계획이다. 교수요목에는 문법적, 기능적, 과제기반, 개념적 교수요목 등 다양한 유형이 있으며 각각 고유한 특성을 가지고 있다. 2. 문법적 교수요목의 특징 문법적 교수요목은 문법의 규칙과 언어의 구조를 가르치는 데 초점을 맞추며, 정확성 강조, 선형 구조, 통제된 관행, 형태에 초점, 교사 중심 등의 특징을 가지고 있다. 3. 개념·기능적 교수요목의 특징 개념적이고 기능적인 교수요목은 실생활에서 언어가 어떻게 사용...2025.05.02
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수 요목 설계2025.01.241. 상황-맥락 교수요목의 개념 및 이론적 배경 상황-맥락 교수요목(Situation contextual syllabus)은 학습자가 언어를 실제로 사용할 수 있는 상황을 중심으로 설계된 교육 과정입니다. 이 교수요목은 단순히 언어의 구조적 요소를 가르치는 것을 넘어서, 학습자가 다양한 맥락에서 한국어를 자연스럽게 사용할 수 있도록 돕는 것을 목표로 합니다. 이 교수요목의 이론적 배경은 기능 중심 교수요목과 의사소통 중심 교수법에서 비롯됩니다. 2. 상황-맥락 교수요목 설계의 원칙 상황-맥락 교수요목을 설계할 때는 몇 가지 중요한 ...2025.01.24
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