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문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점2025.05.021. 문법-구조 교수요목 문법-구조 교수요목은 언어의 구조적 또는 형식적 특징에 의해 기술된 문법 항목들과 관련 어휘를 학습 내용으로 설계합니다. 문법-구조 교수요목의 장점은 연역적으로 추론된 문법 규칙의 조직, 관련 어휘에 대한 제시가 중심이 되어 학습자들이 문법을 통하여 올바른 문장을 학습하게 함으로써 해당 언어 규칙을 내면화를 통해 학습자들의 언어 능력이 신장될 수 있습니다. 단점으로는 언어에 문법 이외의 다양한 부분이 존재함을 간과할 수 있고, 언어 형태와 의미기능 사이에 언제나 일대일 관계가 존재하는 것이 아니라는 사실을 ...2025.05.02
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개방형질문과 폐쇄형 질문에 대한 자신의 생각2025.05.041. 개방형 질문 개방형 질문은 학습자가 깊이 생각하고 생각을 정리할 수 있는 장을 제공하기 때문에 심화교육에 효과적이다. 영유아들은 왕성한 호기심으로 세상을 경험하고 배우고 성장하는데, 이를 위해서는 닫힌 질문보다 열린 질문이 훨씬 유리하다. 열린 문항에 대한 답이 예, 아니오보다 긴 문장으로 구성되어 있어 유아의 언어와 논리를 향상시키고 교사와 유아의 유익한 상호작용을 촉진한다. 2. 폐쇄형 질문 폐쇄형 문항은 예, 아니오로 대답할 수 있는 문항으로 사고의 폭을 넓힐 시간이 얼마 남지 않았을 때 빠르게 활용할 수 있는 문항 방법...2025.05.04
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지적장애아동의 기능적 교육과정 적용 사례2025.05.101. 기능적 교육과정의 의미 기능적 교육과정(Functional Curriculum)은 학생이 일상생활에서 필요한 실생활 기술과 역할 교육을 중심으로 한 교육과정을 말합니다. 지적장애아동은 사회 및 인간관계, 일상 생활에서 많은 어려움을 겪기 때문에 이들을 위해 기능적 교육과정을 적용하는 것이 효과적입니다. 이때 지적장애아동의 능력과 흥미에 따라 교육과정을 맞춤화하여 적용합니다. 2. 언어 및 의사소통 기술 개발 지적장애 아동들은 언어 및 의사소통 기술 발달이 지연되어 있기 때문에 이를 보완하기 위한 지도 및 훈련이 필요합니다. 특...2025.05.10
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교육과정 (일반 목적, 학문 목적, 직업 목적, 여성 결혼 이민자 대상)별 한국어 교재 개발 방향에 대해 논하세요.2025.01.201. 일반 목적 한국어 교육과정 일반 목적 한국어 교육과정은 한국인과의 일상적인 의사소통을 목적으로 하는 학습자들을 위한 것입니다. 한국 문화에 관심이 있거나 호기심으로 한국어를 배우는 학습자들을 위한 교육과정이라고 볼 수 있습니다. 따라서 일반 목적 한국어 교육과정의 목표는 한국인과의 의사소통 능력을 향상시키고 한국어로 된 다양한 정보를 이해할 수 있게 하는 것입니다. 2. 학문 목적 한국어 교육과정 학문 목적 한국어 교육과정은 특수 목적 한국어 교육으로 분류됩니다. 특정한 전문 분야의 한국어나 기술의 학습을 목적으로 한국어 교육...2025.01.20
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놀이의 특성 및 기능을 기술하시오2025.04.301. 놀이의 특성 놀이는 내적으로 동기 유발되어 발생하는 자율적 활동이며, 결과보다 과정이 중요하다. 놀이는 비형식적이고 상징적인 활동으로, 인지, 정서, 신체, 사회성 발달을 반영한다. 놀이는 외적인 규제보다 내적인 자유가 동기의 기초가 되며, 스스로 결정되어진다. 놀이는 기쁨이나 즐거움, 안전감과 같은 긍정적인 정서를 바탕으로 활동적이고 적극적으로 이루어지는 활동이다. 2. 놀이의 기능 놀이는 유아의 신체발달, 언어발달, 인지발달, 사회성발달, 정서발달, 창의성발달을 촉진하는 기능을 한다. 신체발달 측면에서 놀이는 대·소 근육 ...2025.04.30
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외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계: 문법-구조, 상황-맥락, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점2025.05.101. 문법-구조 교수요목 문법-구조 교수요목은 언어의 구조 및 형식의 특성에 의해 결정되는 문법들과 관련된 어휘들을 주요 학습내용으로 설계하는 교수요목입니다. 이 교수요목의 장점은 문법과 언어구조에 대한 학습을 통해 정확성 향상, 체계적인 학습법으로 학습자의 성장, 언어 구조의 내재화로 자유로운 구사가 가능하다는 것입니다. 단점으로는 실제 의사소통 상황에서의 맥락이해와 어휘 부족, 학습자에 따라 비교적 정적인 문법 구조 학습방법이 맞지 않을 수 있다는 점이 있습니다. 2. 상황-맥락 교수요목 상황-맥락 교수요목은 학습자가 외국어를 ...2025.05.10
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의사소통의 개념, 특성, 기능 및 '나, 너, 우리 전달법' 사례와 가족 내 의사소통 향상 방안2025.01.181. 의사소통의 개념 및 특성 의사소통은 단순히 정보를 주고받는 행위를 넘어서, 감정, 생각, 의도 등을 교환하는 복잡하고 다층적인 과정이다. 의사소통의 주요 특성으로는 상호작용성, 상황적 특성, 과정적 특성, 문화적 특성, 복합성 등이 있다. 2. 의사소통의 기능 의사소통은 친밀감 향상, 정서적 지지와 위로 제공, 상의와 문제해결 및 의사결정 등의 기능을 수행한다. 이를 통해 개인과 집단의 관계를 강화하고 효과적인 의사결정을 지원한다. 3. '나, 너, 우리 전달법'의 사례 '나 전달법'은 개인의 감정, 생각, 요구를 중심으로 의...2025.01.18
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K-WAIS-IV 분석 및 종합 보고서2025.01.131. K-WAIS-IV 지능검사 피검자의 전체지능(FSIQ)은 130으로 [최우수] 범주에 속하며, 전체 백분위 상위 2%에 해당되는 수준이다. 언어이해(VCI) 지표는 114로 [평균상] 수준이며, 지각추론 지표(PRI)는 136으로 [최우수] 수준에 해당된다. 작업기억 지표(WMI)는 130으로 [최우수] 수준이며, 처리속도(PSI) 지표는 118로 [평균상] 수준에 해당된다. 전반적으로 우수한 피검자이지만, 언어적 능력보다 수리적 능력이 상대적으로 우수하며, 시각적 능력이 상대적으로 약점에 해당된다. 1. K-WAIS-IV 지...2025.01.13
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외국어로서의 한국어 교육과정 교재 분석2025.01.041. 재외동포 대상 한국어 교육의 목표 재외동포 대상 한국어 교육의 목표는 세계 각국에 분포된 재외동포들을 대상으로 하여, 한국에 대한 자긍심과 함께 한국인으로서 정체성을 확립할 수 있도록 하는 것이 1차적인 목표이다. 이를 위해 언어 교육과 더불어 한국 문화 교육이 중요하며, 학습자의 수준과 거주국의 정책 등을 고려하여 다양한 목표를 수립해야 한다. 2. 재외동포용 한국어 교재 분석 재외동포용 한국어 교재인 '한글학교 한국어'는 재외동포 어린이들을 대상으로 하며, 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기의 언어 기능을 균형있게 학습할 수 있도...2025.01.04
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외국어로서의한국어표현교육론 과제_한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표를 제시하고 그 내용을 설명하시오.(10가지 이상)2025.05.101. 다양한 길이의 한국어 발화 단위 사용 입말을 사용한 말하기에서는 다양한 단위들의 발화로서 의미가 전달된다. 문장과 함께, 이보다 작은 절, 구, 어절, 단어 하나를 가지고도 충분히 의미를 전달할 수도 있다. 간단하고 쉽게 만들 수 있는 짧은 발화 단위를 사용하여 말하기의 부담을 더는 것도 한 가지 방법일 수 있다. 2. 한국어 음소와 변이음의 정확한 발음 학습자가 구사하는 발음이 얼마나 정확한가 하는 점은 학습자의 목표언어에 대한 숙달도를 판단하는 중요한 요소가 되기도 한다. 한국어 자음과 모음, 그리고 음소들의 변이음을 정확...2025.05.10
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