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한국어 음절 구조와 제약2025.01.181. 한국어 음절 구조 한국어 음절은 초성, 중성, 종성으로 구성되며, 평면 구조와 계층 구조(좌분지, 우분지)로 나뉜다. 중성이 음절의 핵심 구성요소이며, 초성과 종성에는 제약이 있다. 2. 한국어 음절 구조 제약 한국어 음절에는 초성, 중성, 종성에 대한 제약이 있다. 초성에는 /ㅇ/을 제외한 18개 자음 중 하나만 올 수 있으며, 중성은 단모음이나 이중모음 중 하나만 가능하다. 종성에는 7개 자음만 올 수 있으며 불파음화된다. 3. 한국어 음절 배열(연결) 제약 음절 경계에서 자음과 자음이 만나는 경우, 장애음과 이완 장애음,...2025.01.18
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입말의 특성과 말하기 교육의 세부 목표2025.05.041. 입말의 특성 입말은 음성 언어로 자신의 생각을 표현하거나 상대와 상호작용하는 의미 협상 과정이다. 입말의 특징으로는 다양성, 즉각성, 친교성, 표현성, 포함성, 구체성, 순간성, 동태성, 모호성, 비논리성, 비격식성, 상황의존성 등이 있다. 또한 무리짓기, 중복성, 구어체 사용, 발화 속도 반영, 축약형 사용, 수행 변인, 억양과 강세, 상호작용 등의 특징도 지닌다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 말하기 교육의 세부 목표는 다음과 같다: 1) 다양한 길이의 한국어 발화 단위 사용, 2) 한국어 음소와 변이음 정확한 발음, 3)...2025.05.04
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한국어의 초분절음과 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안2025.01.101. 한국어의 초분절음 한국어의 초분절음에는 장단, 고저, 억양, 강세 등이 있다. 이러한 초분절음은 의미 변별의 요소로 작용하며, 운율적 요소로 실현된다. 장단은 단어의 뜻을 구별하는 데 사용되며, 고저는 단어의 뜻을 구분하는 성조로 쓰인다. 억양은 문장의 종류나 화자의 감정, 태도 등을 구분하는 데 쓰이며, 강세는 특정 부분을 힘주어 발음함으로써 주위의 음들보다 더 크게, 더 길게, 더 강하게 발음하는 것을 말한다. 2. 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안 한국어 초분절음 교육에서는 억양을 시각적으로 표시하고, 한국어 화자의 ...2025.01.10
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폭발적 자음의 역학2025.01.061. 자음의 정의와 특성 자음이란 입이나 목 안에서 나는 소리를 말하며, 소리 나는 위치, 소리 내는 방식, 소리의 세기 등을 포함한다. 이 발표에서는 실험을 통한 폭발적 자음의 힘을 소개하고 있다. 2. 폭발적 자음의 역학 이 발표에서는 폭발적 자음에 의해 유도된 흐름 전달 역학에 대한 통찰력을 얻기 위해, 피부 센서를 이용하여 소리의 생성을 모니터링하는 노력을 소개하고 있다. 특히 확산적이고 탄도적인 체제, 입자 크기, 라그랑주 가속도 등을 특성화하고 있다. 3. 음성 및 에어로졸 전달 메커니즘 이 발표에서는 말하는 동안 발생하...2025.01.06
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발음중심접근법에 대하여 설명하고, 활용하여 계획안을 작성하시오.2025.04.281. 발음중심 접근법 발음중심 접근법은 행동주의적 관점에 기초한 전통적인 언어 교수 방법으로, 조직적이고 명확하게 글자와 소리의 관계를 지도하는 방법이다. 이 방법은 문자기호와 음소, 음성언어의 관계를 이해하는 것이 중요하다고 보며, 영유아의 능동적 참여보다는 교수자 중심의 교수법을 선호한다. 또한 교육과정보다는 영유아가 읽고 쓴 결과물을 더 중요시하며, 정확한 읽기와 쓰기에 많은 시간을 할애한다. 이 방법의 장점은 한글의 구조를 체계적으로 지도하고 발음의 규칙성을 쉽게 가르칠 수 있다는 것이며, 단점은 유아들이 언어 규칙을 배우거...2025.04.28
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글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오2025.01.041. 입말의 특성 입말의 특성은 크게 통사적인 특성, 음운적인 특성, 그리고 담화화용적 특성으로 구분할 수 있다. 통사적 특성으로는 어순의 자유로움, 조사 생략의 자유로움, 입말 접속 조사 사용, 관형격 조사 사용 감소, 문장 성분 생략 등이 있다. 음운적 특성으로는 음운 축약 및 탈락, 된소리 발음, 표준음 및 현실음 발음, 문말 억양 등이 있다. 담화화용적 특성으로는 입말 담화 표지 사용, 간접 표현 사용, 순서 교대의 비계획성, 화제 생략 및 전환 등이 있다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 입말의 특성을 고려한 말하기 교육의 ...2025.01.04
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말하기 수업을 설계하는 원리에 대해 '서론본론결론'의 형식으로 정리2025.04.301. 말하기 수업을 설계하는 원리 일반적으로 말하기가 가지고 있는 여러 특성은 말하기를 상대적으로 어렵게 만드는 요인이 되기도 한다. 하지만 그와는 반대로 그를 잘 활용하게 될 경우 오히려 의사소통에 큰 도움이 될 수도 있다. 과거 '구두 청각 교수법'등을 비롯한 행동주의적인 교수법상에서는 모국어 화자와 동일한 발음 및 억양을 연습시키는 것에 많은 시간을 투자했다. 그러나 최근 '의사소통 교수법'이 등장하게 되면서 의사소통에 있어서 발음이 중요 요소이기는 하나, 개별적인 정확한 발음보다는 전반적인 소통의 흐름상에서의 발음을 더욱 더...2025.04.30
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한국어교원2급 언어학개론 음성이라는 학술용어는 광의로도 협의로도 쓰인다. 두 가지 용법이 무엇인지 밝히고 그 가운데 어느 것이 음운과 대립되는지 토론2025.04.301. 음성의 광의적 용법 음성은 사람의 발음 기관을 통해 만들어진 구체적이고 물리적인 말소리로 말의 뜻과 관련 없는 생리적인 소리이다. 즉 음성은 소리의 최소 단위이고 언어의 보편적 속성을 가리킨다. 이런 음성은 사람의 입에서 나오는 여러 소리 즉, '아, 아들, 딸 왔니, 지금 뭐해' 등을 광의의 음성이라고 한다. 2. 음성의 협의적 용법 협의의 음성은 발음 기관을 통하여 실제로 발음되는 물리적인 소리인 관계로 각자의 느낌의 차이로 실제 발음도 달라지는 개별적이고 구체적인 소리이며, 어떤 나라, 어떤 시대와도 관계없는 일반적인 소...2025.04.30
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청각장애아의 사회정서적 특성과 말언어특성에 대한 교수학습방법2025.01.091. 청각장애아의 사회정서적 특성 청각장애아는 청력 손상으로 인해 주변 소리나 음성을 인지하기 어려워 사회적 고립, 자아개념 형성, 감정표현 등에 어려움을 겪을 수 있다. 이를 해결하기 위해 보조기기, 수화, 감정 인식 교육 등의 지원이 필요하다. 2. 청각장애아의 말언어특성 청각장애아는 언어 습득과 표현에 어려움을 겪는다. 수화, 청각 재활 프로그램, 보조기기 등을 활용하여 언어 발달을 지원할 수 있다. 3. 청각장애아를 위한 교수학습방법 청각장애아의 사회정서적 특성과 말언어특성을 고려하여 수화통역 서비스, 시각적 교육자료 개발,...2025.01.09
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한국어 모음 체계와 모음 사각도의 차이점 및 한국어 교육에서의 활용2025.05.101. 한국어 모음 체계 한국어 모음 체계는 모음 음소들 사이의 음운론적 대립 관계를 보여주는 것으로, 모음을 전설모음, 후설모음, 평순모음, 원순모음 등으로 분류한다. 이는 실제 모음의 음가와 차이가 있을 수 있지만, 모음 간의 대립 관계를 잘 보여준다. 2. 한국어 모음 사각도 한국어 모음 사각도는 실제 모음의 음가를 반영하여, 혀의 높낮이와 전후 위치, 입술 모양에 따라 모음을 배치한 것이다. 모음 사각도를 통해 '어'와 '오', '으'와 '우' 등 실제 발음의 차이를 확인할 수 있다. 3. 한국어 교육에서의 모음 체계와 모음 ...2025.05.10
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