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새로운 인재상과 사회와 개인의 과제2025.01.131. 21세기 인재상 21세기형 인재는 세계인, 전문인, 창조인 및 학습인이어야 한다고 많은 학자들이 주장하고 있습니다. 글로벌화 된 시야와 감각을 지니고 세계를 상대로 비즈니스를 수행하는 세계인, 맡은바 자기직무의 전문성을 보유하고 있는 전문인, 현실에 안주하지 않고 새로운 방법을 끊임없이 생각해내고 시도하는 창조인, 현재 직무수행을 위해서는 물론이고 미래에 담당하고자 희망하는 직무 및 환경변화에 능동적으로 대응하기 위하여 필요한 역량을 열정과 적극성을 가지고 끊임없이 학습하는 학습인을 요구하고 있습니다. 2. 기업이 바라는 인재...2025.01.13
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한국어표현교육론_Goh &Burns 2012에서는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다.2025.01.241. 의사소통의 공백 과제 의사소통의 공백 과제는 학습자가 서로 다른 정보를 가지고 이를 공유하며 의사소통을 통해 목표를 달성하는 과제이다. 이 과제는 학습자들이 각자 필요한 정보를 교환하고, 대화 속에서 정보를 주고받으며 문제를 해결하는 방식으로 진행된다. 예시로는 '지도 찾기' 과제를 들 수 있다. 이 과제에서 학습자 A는 도착지에 대한 정보를 가지고 있고, 학습자 B는 출발지에 대한 정보를 가지고 있어 서로의 정보를 공유하여 목적지를 찾아가는 활동을 수행한다. 학습자는 이 과정에서 상대방과의 대화를 통해 정보를 주고받고, 이를...2025.01.24
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새로운 인재상은 어떤 사람인지 기술하고 사회와 개인이 대비할 과제를 논하시오2025.01.221. 새로운 인재상 2018년 8월 대한상공회의소에서 작성했던 100대 기업이 원하는 인재상 보고서에 의하면 가장 중요하게 여기는 인재상으로써 소통과 협력이 가장 많이 나타났고 전문성, 원칙과 신뢰, 도전정신, 주인의식, 창의성 순서로 나타났습니다. 4차 산업혁명 시대의 인재상에 요구되는 능력은 비판적인 사고, 의사소통, 협업, 창의력, 기술 공학적 요소, 경제적 관점 등으로 나타났습니다. 2. 사회가 대비해야 할 과제 4차 산업혁명에 따른 인재상 변화는 교육이 경제적, 사회적 유용성을 극대화하며 수익 창출을 증대하는 직업적 역량의...2025.01.22
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새로운 인재상과 사회 및 개인의 대비 과제2025.05.011. 인재상의 변화 과정 우리는 현재 4차 산업혁명의 시대를 살아가고 있으며, 이에 따라 기업이 원하는 인재상도 변화하고 있다. 과거에는 학력, 학점, 자격증 등 계량화된 요소를 중요시했지만, 현재는 창의성, 문제해결능력, 의사소통 능력 등 수치화하기 어려운 잠재적 요소를 중요하게 여기고 있다. 2. 기업의 인재 채용 기업들은 인재 채용 시 개인의 기본적인 심성, 자질, 학습능력, 문제해결 능력 등을 중요하게 평가하고 있다. 과거에는 학력, 전공, 자격증 등 객관적인 요소를 중심으로 했지만, 현재는 창의성, 글로벌 감각, 인성 등 ...2025.05.01
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형태주의 상담에서 미해결과제와 개인 경험 사례2025.04.291. 형태주의 상담의 미해결과제 형태주의 상담에서 미해결과제는 '미해결 게슈탈트' 혹은 '미해결 과제(unfinished business)'로, 개체가 게슈탈트를 형성하지 못했거나 형성된 게슈탈트가 적절히 해소되지 못하여 배경으로 물러나지 못한 상태를 의미합니다. 이러한 미해결과제는 계속해서 해결을 요구하며 전경으로 떠오르려고 함으로써 개체의 현재 경험과 욕구를 명확히 알아차리지 못하게 하고 타인 또는 환경과의 진실한 접촉을 방해하여 개체의 적응에 장애가 됩니다. 2. 개인의 미해결과제 사례 1 초등학교 2학년 때 담임 선생님께 혼...2025.04.29
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개인대상모델 중 과제중심모델의 기본개념, 실천목표와 과정, 개입기법 및 사례 적용2025.04.281. 과제중심모델 과제중심모델은 개인 및 가족이 일상생활에서 겪는 문제를 해결할 수 있도록 돕는 실천 모델로, 단기간에 문제해결의 효과를 보이는 것이 특징이다. 이 모델은 계획적이고 의도적인 과정을 통해 클라이언트의 문제를 구체적인 과제로 해결해 나가는 것을 목표로 한다. 2. 과제중심모델의 기본개념 과제중심모델의 기본개념은 클라이언트와의 초기면접을 통해 문제에 대한 정보를 획득하고, 클라이언트와 협조하여 표적문제를 잠정적으로 결정하며, 클라이언트의 강조점을 근거로 우선순위를 매기는 것이다. 3. 과제중심모델의 실천목표 과제중심모델...2025.04.28
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인간의 이해 개인과제 나의 성장 발달 단계2025.01.221. 영아기 발달 저는 생후 1년 동안 부모님에 대한 강한 애착을 보였으며, 울음으로 의사소통을 하려고 했습니다. 7개월 때는 봉제 인형을 좋아했고, 11개월에 혼자 걷기 시작했습니다. 14개월에 왼손잡이였지만 부모님의 도움으로 양손잡이가 되었습니다. 2. 유아기 발달 2-3세 때 저는 부정적 행동을 자주 보였지만, 부모님의 훈육 방법으로 점차 개선되었습니다. 5세 때는 다양한 활동을 하는 어린이집에 다녔고, 운동, 예술, 원예 활동 등을 통해 발달을 이루었습니다. 3. 아동기 발달 초등학교 시절 저는 키가 작았지만 점차 성장했고,...2025.01.22
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에릭슨의 발달단계와 발달과제에 근거 자신의 경험을 개인, 가족, 사회체계와의 연관성 속에서 분석2025.05.041. 에릭슨의 발달단계와 발달과제 에릭슨의 발달단계는 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심, 주도성 대 죄책감, 근면성 대 열등감, 정체성 대 역할혼란, 친밀감 대 고립감, 생산성 대 침체성, 통합성 대 절망감으로 구분된다. 각 단계에서 긍정적인 발달과제 달성을 위해서는 환경의 중요성이 강조된다. 2. 개인의 경험 개인적으로 어릴 때부터 어머니의 부재로 인해 신뢰감 형성에 어려움이 있었으나, 언니의 도움으로 대인관계에서 안정감을 얻을 수 있었다. 또한 남자아이들과 어울리며 운동신경이 발달하는 등 환경적 요인이 개인의 발달에 영향을 ...2025.05.04
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Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획안 작성2025.01.181. 말하기 과제 유형 Goh & Burns (2012)는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다. 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 서로 가진 정보를 공유하는 과제이고, 토의 과제는 의사결정을 위해 의견을 나누는 과제이며, 개인 과제는 개인이 다수의 청중을 대상으로 정보를 제공하거나 일화 또는 주장을 이야기하는 과제이다. 2. 의사소통의 공백 과제 예시 의사소통의 공백 과제의 예로는 정보 차 과제와 맥락 차 과제가 있다. 정보 차 과제는 서로 다른 정보를 가진 대화 참여자들이 정보를 공유하...2025.01.18
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Goh & Bums 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획2025.01.191. 의사소통의 공백 과제 의사소통의 공백 과제는 학생들이 서로 상호작용하며 필요한 정보를 교환하도록 유도하는 과제입니다. 예를 들어 '미로 탈출' 과제에서 한 학생은 미로의 지도를 가지고 있고 다른 학생은 출구를 찾아야 합니다. 학생들은 서로 의사소통을 통해 미로를 탈출해야 합니다. 2. 토의 과제 토의 과제는 학생들이 특정 주제에 대해 자신의 의견을 나누고 토론하도록 유도하는 과제입니다. 예를 들어 '환경 보호를 위한 정책 제안' 과제에서 학생들은 소그룹으로 나누어 각 그룹이 환경 보호를 위한 정책을 제안하고, 제안된 정책의 장...2025.01.19
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