통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담

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문서 내 토픽

• 1. 팀티칭(team teaching)의 개념

  팀티칭은 높은 수준의 교사 간 협력을 요한다. 이는 협력교수의 한 모형으로서, 교사들이 리더십을 공유하고 두 교사가 동등하게 교수에 개입되는 것을 뜻한다. 두 교사가 함께 수업을 조직하고 설명을 주고받으면서 수업을 진행하는 형태이다. 팀티칭 수업진행 방법의 단계는 도입, 전개, 정리 및 평가 단계로 구성된다.

• 2. 협력교수의 효과

  협력교수를 통해 비장애 아동은 학습 향상, 사회성 기술 개발, 교실 사회 측면에서 긍정적인 효과를 얻을 수 있다. 장애 아동은 자신감 향상, 적절한 사회성 기술 습득, 또래관계 발전 등의 이점을 얻을 수 있다.

• 3. 팀티칭(team teaching) 활동 방법과 역할 분담

  활동주제는 '날씨가 시원해졌어요'이며, 활동명은 '어떤 느낌일까?(동화)'이다. 활동형태는 팀티칭 교수이며, 활동연령은 만 3세이다. 도입, 전개, 마무리 단계로 구성되며, 교사1과 교사2가 각자의 역할을 분담하여 팀티칭으로 진행한다.

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• 1. 팀티칭(team teaching)의 개념

  팀티칭은 두 명 이상의 교사가 함께 수업을 진행하는 교수법입니다. 이를 통해 교사들은 서로의 전문성을 활용하고 협력하여 수업의 질을 높일 수 있습니다. 팀티칭은 학생들에게 다양한 관점과 교수 방식을 제공하여 학습 효과를 높일 수 있습니다. 또한 교사들 간의 상호작용과 피드백을 통해 전문성 향상의 기회를 가질 수 있습니다. 하지만 팀티칭을 위해서는 교사들 간의 긍정적인 관계와 원활한 의사소통이 필수적이며, 수업 준비와 운영에 대한 충분한 협의가 필요합니다.

• 2. 협력교수의 효과

  협력교수는 팀티칭의 핵심 요소로, 교사들 간의 긍정적인 상호작용과 협력을 통해 수업의 질을 높일 수 있습니다. 협력교수를 통해 교사들은 서로의 전문성을 공유하고 보완할 수 있으며, 다양한 교수 방법을 시도할 수 있습니다. 이는 학생들에게 풍부한 학습 경험을 제공하고 개별 학생의 요구에 맞춘 맞춤형 교육을 가능하게 합니다. 또한 교사들 간의 피드백과 성찰을 통해 전문성 향상의 기회를 가질 수 있습니다. 하지만 협력교수를 위해서는 교사들 간의 신뢰와 존중, 원활한 의사소통이 필수적이며, 이를 위한 충분한 시간과 노력이 필요합니다.

• 3. 팀티칭(team teaching) 활동 방법과 역할 분담

  팀티칭 활동 방법에는 다양한 형태가 있습니다. 예를 들어 한 명의 교사가 수업을 진행하고 다른 교사가 보조하는 방식, 두 명의 교사가 번갈아 가며 수업을 진행하는 방식, 또는 두 명의 교사가 협력하여 수업 전체를 함께 진행하는 방식 등이 있습니다. 이때 교사들의 역할 분담은 매우 중요합니다. 예를 들어 교과 내용 전문성, 학생 관리 능력, 수업 기술 등 각자의 강점을 활용하여 역할을 분담할 수 있습니다. 또한 수업 준비, 진행, 평가 등 전 과정에 걸쳐 긴밀한 협력이 필요합니다. 이를 통해 교사들은 상호 보완적인 역할을 수행하며, 학생들에게 보다 효과적인 교육을 제공할 수 있습니다.