유아교과교육론 요약정리
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2024.07.16
문서 내 토픽
  • 1. 교과의 정의
    교과란 추구하는 인간형성을 위해 학습자 발달에 적합하고 실제 생활에 유용하며 학문적 본질에 기초한 교육내용을 가르치고 배우도록 체계화한 학문 단위이다.
  • 2. 교육과정 유형
    교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정이 있으며 각각의 특징이 있다. 유아교육에서는 통합적 성격을 띠며 2019 개정 누리과정에서는 유아중심, 놀이중심 교육과정의 성격을 가진다.
  • 3. 교과내용 조직 원리
    계속성, 계열성, 통합성의 원리에 따라 교과내용을 조직하며, 2019 개정 누리과정에서는 유아의 자유놀이와 교사가 제안한 주제를 중심으로 통합적으로 계획한다.
  • 4. 교사의 교수행동
    브레드캠과 로즈그란트가 제시한 8가지 교수행동 연속체(비지시적, 중재적, 지시적)를 이해하고 상황과 유아의 발달수준에 맞는 적절한 교수행동을 선택해야 한다.
  • 5. 언어교육의 목표
    일상생활에 필요한 의사소통 능력과 상상력을 기르는 것이 언어교육의 목표이며, 2019 개정 누리과정에서는 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기, 책과 이야기 즐기기 등의 내용범주로 구성되어 있다.
  • 6. 사회교육
    유아기는 사회 정서발달이 활발히 이루어지는 시기로, 2019 개정 누리과정 사회관계 영역에서는 나를 알고 존중하기, 더불어 생활하기, 사회에 관심 가지기 등의 내용범주로 구성되어 있다.
  • 7. 사회적 기술과 학습기술
    자기통제 기술, 의사소통 기술, 공유하기, 협동하기, 사회학습 기술 등의 사회적 기술과 학습기술을 기를 수 있는 활동들이 제시되어 있다.
  • 8. 가치와 태도
    보편적 가치와 태도, 개별적 가치 중 자기 자신에 대한 긍정적인 가치와 태도를 기를 수 있는 활동들이 제시되어 있다.
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  • 1. 교과의 정의
    교과는 학교 교육과정에서 가르치는 특정 학문 분야를 의미합니다. 교과는 학생들에게 체계적이고 전문적인 지식과 기술을 제공하며, 이를 통해 학생들의 전인적인 발달을 도모합니다. 교과는 학생들의 흥미와 요구, 사회적 요구 등을 반영하여 구성되며, 교과 간 연계성과 통합성을 고려하여 편성됩니다. 교과 교육은 학생들의 지적, 정의적, 신체적 발달을 균형 있게 이루어지도록 하는 데 중요한 역할을 합니다.
  • 2. 교육과정 유형
    교육과정은 크게 교과 중심 교육과정, 경험 중심 교육과정, 사회 중심 교육과정으로 구분됩니다. 교과 중심 교육과정은 전통적인 교육과정으로, 학문 분야의 체계적인 지식과 기술을 중심으로 구성됩니다. 경험 중심 교육과정은 학생들의 흥미와 요구, 발달 수준을 고려하여 구성되며, 학생들의 실생활과 관련된 경험을 중시합니다. 사회 중심 교육과정은 사회적 요구와 문제를 중심으로 구성되며, 학생들이 사회 문제에 대한 이해와 해결 능력을 기르는 데 초점을 맞춥니다. 이러한 교육과정 유형은 각각의 장단점을 가지고 있으며, 교육 목적과 학생의 특성에 따라 적절한 교육과정 유형을 선택하는 것이 중요합니다.
  • 3. 교과내용 조직 원리
    교과내용 조직 원리에는 계열성, 통합성, 연계성, 균형성 등이 있습니다. 계열성은 학습 내용을 학생의 발달 수준과 학습 경험을 고려하여 체계적으로 배열하는 것을 의미합니다. 통합성은 교과 간 내용을 유기적으로 연결하여 학생들의 종합적인 이해를 돕는 것입니다. 연계성은 학년 간, 학교 급 간 교과 내용을 연결하여 학습의 연속성을 확보하는 것을 말합니다. 균형성은 교과 내용을 학생의 전인적 발달을 위해 균형 있게 구성하는 것을 의미합니다. 이러한 교과내용 조직 원리를 고려하여 교과 내용을 구성하면 학생들의 효과적인 학습을 도모할 수 있습니다.
  • 4. 교사의 교수행동
    교사의 교수행동은 학생들의 학습에 큰 영향을 미칩니다. 효과적인 교수행동에는 교과 내용에 대한 깊이 있는 이해, 학생들의 발달 수준과 특성에 대한 이해, 다양한 교수 방법의 활용, 학생들과의 긍정적인 상호작용 등이 포함됩니다. 교사는 학생들의 흥미와 요구를 파악하여 이를 반영한 교수 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 또한 학생들의 학습 과정을 지속적으로 관찰하고 피드백을 제공하여 학생들의 학습을 효과적으로 지원해야 합니다. 이를 통해 교사는 학생들의 전인적인 발달을 도모할 수 있습니다.
  • 5. 언어교육의 목표
    언어교육의 목표는 학생들의 언어 능력 향상을 통해 효과적인 의사소통 능력을 기르는 것입니다. 이를 위해 언어교육은 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 균형 있게 기르는 데 중점을 둡니다. 또한 언어 지식과 기능 습득뿐만 아니라 언어에 대한 긍정적인 태도와 가치관 형성도 중요한 목표로 삼고 있습니다. 언어교육은 학생들의 사고력, 창의력, 문제해결력 등 다양한 능력 향상에도 기여할 수 있습니다. 따라서 언어교육은 학생들의 전인적인 발달을 위해 매우 중요한 역할을 합니다.
  • 6. 사회교육
    사회교육은 학생들이 사회 구성원으로서 필요한 지식, 기술, 태도를 기르는 것을 목적으로 합니다. 사회교육은 학생들이 사회 문제에 대한 이해와 해결 능력을 기르고, 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 데 초점을 맞춥니다. 이를 위해 사회교육은 사회 현상에 대한 체계적인 탐구, 사회 문제 해결을 위한 의사결정 능력 향상, 사회 구성원으로서의 권리와 책임 인식 등을 강조합니다. 또한 사회교육은 학생들의 사회적 상호작용 능력, 의사소통 능력, 협력 능력 등 사회적 기술 향상에도 기여합니다. 따라서 사회교육은 학생들이 민주 시민으로 성장하는 데 필수적인 교육 영역이라고 할 수 있습니다.
  • 7. 사회적 기술과 학습기술
    사회적 기술과 학습기술은 학생들의 전인적인 발달을 위해 매우 중요한 역량입니다. 사회적 기술에는 의사소통 능력, 협력 능력, 갈등 해결 능력 등이 포함되며, 이를 통해 학생들은 원활한 사회적 상호작용을 할 수 있습니다. 학습기술에는 정보 수집 및 활용 능력, 비판적 사고 능력, 문제해결 능력 등이 포함되며, 이를 통해 학생들은 효과적인 학습을 할 수 있습니다. 교육은 이러한 사회적 기술과 학습기술을 균형 있게 기르는 데 중점을 두어야 합니다. 이를 통해 학생들은 학업 성취뿐만 아니라 사회적 적응과 성장에도 도움을 받을 수 있습니다.
  • 8. 가치와 태도
    가치와 태도는 학생들의 행동과 의사결정에 큰 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 교육은 학생들이 바람직한 가치관과 긍정적인 태도를 형성하는 데 중점을 두어야 합니다. 이를 위해 교육은 학생들이 자아 정체성을 확립하고, 타인에 대한 이해와 존중의 태도를 기르며, 사회적 책임감과 윤리의식을 함양하는 데 힘써야 합니다. 또한 교육은 학생들이 창의성, 협력성, 도전 정신 등의 긍정적인 태도를 기르도록 지원해야 합니다. 이러한 가치와 태도 교육을 통해 학생들은 자신의 삶을 의미 있게 살아갈 수 있으며, 더 나은 사회를 만드는 데 기여할 수 있습니다.
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