부모교육 프로그램

문서 내 토픽

• 1. 부모교육 프로그램의 발달

  부모교육의 실제적인 활등들은 부모교육 프로그램을 통해 이루어진다. 인류역사상 어린이 교육을 위한 공적인 지지를 최초로 주장을 한 사람은 루터(Martin Luther)였다. 그는 독일의 모든 어린이들의 교육을 위한 공적인 지지를 주장하기 위해 독일의 모든 시장과 시의회의원에게 편지를 보내기도 했다. 독일의 프뢰벨(Frobel)은 유아교육기관에서의 체계적인 어머니 교육을 최초로 시도했는데, 그는 가정에서 노래, 게임, 그리고 이야기들을 할 수 있도록 '어머니의 노래, 게임, 그리고 이야기(Mother's song, Games, and Stories)'라는 책을 내놓았다. 이 책은 어린이에게 '감각적인 인상들(sensory impressors)을 심어주는 것이 중요하다는 것을 어머니들에게 알리기 위해 집필되었다. 그리고 공적인 유아교육기관의 어린이 교육에 부모를 참여시키는 프로그램의 역사는 미국의 부모 협동 유아원에서 그 기초를 찾아볼 수 있다. 이와 같이 19세기 이전의 부모교육은 어머니 교육에 치중되었다. 그러다가 20세기에 들어서 19세기 전후의 엄격한 훈련의 교육목표로부터 아동의 심리발달이라는 목표로 전환되었고, 현대적인 아동 중심의 교육관으로 변천되었다. 20세기 후반에 들어와서는 부모교육의 필요성이 더욱 절실히 대두되었고, 전에는 일부 교육학자와 각 가정의 부모들의 관심이었던 자녀교육이 사회 일반인 및 정부 차원에서 실시되기에 이르렀다.

• 2. 가정 중심의 부모교육 프로그램

  1960년대 이후로 영유아교육에서 부모나 가족의 개입 및 참여가 중요하다는 인식이 널리 확산되었다. 가정을 교육의 장으로 옮겨 부모와 자녀를 돕는 프로그램의 주장자들은 다음과 같이 주장한다. 1) 어린이에게 가정의 영향은 중요하고 광범위하다. 2) 저소득층 자녀들은 성공적인 학교생활에 필요한 적당한 자극, 동기유발, 경험 등 부모와의 관계를 가지지 못했다. 3) 실질적인 학습은 이미 학령 전 프로그램에 들어오기 이전인 어린 시절부터 이루어진다. 4) 어머니, 아버지, 양육자는 아동에게 중요한 최초의 교사이다. 이처럼 아동의 지적 및 정의적 발달에 부모의 영향이 절대적이라는 사고가 지배적이 된 후 다양한 가정 중심 프로그램들이 소개되고 개발되었다. 가정 중심 부모교육 프로그램의 예로는 어머니-아동 가정 프로그램(MCHP)과 부모-자녀 장난감 도서관 프로그램이 있다.

• 3. 기관 및 학교 중심의 부모교육 프로그램

  1965년 이후 부모교육은 저소득층 부모들을 대상으로 하는 활동을 강조하게 되었고, 부모들을 교육의 장으로 끌어내려는 노력을 하게 되었다. 헤드스타트 프로그램은 부모의 교육기능을 활성화시킬 수 있는 방안을 모색하는 촉진제차 되었고, 그 결과 기관 및 학교 중심 부모교육 프로그램을 다양화하는 데 공헌하게 되었다. 기관 및 학교 중심 부모교육은 부모가 단순히 교육을 받는다는 차원을 넘어서 부모교육을 통해 학급의 수업참여뿐 아니라 예산 책정, 심의, 의사결정 과정에 참여할 수 있는 능력을 기르는 것이다. 기관 중심의 부모교육 프로그램의 의의는 1) 영유아의 건전한 성장과 발달, 2) 가정교육과 영유아교육의 일관성 유지, 3) 가정과 영유아교육기관과의 상호 신뢰 형성, 4) 유아지도에 필요한 정보 교환, 5) 부모에게 자녀교육에 필요한 지식이나 기술을 습득, 6) 교사의 과중한 업무 부담 감소, 7) 영유아교육기관의 효율적 운영 등이다.

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• 1. 부모교육 프로그램의 발달

  부모교육 프로그램은 시대의 변화와 함께 지속적으로 발전해 왔습니다. 과거에는 주로 전문가 중심의 일방향적인 교육이 이루어졌지만, 최근에는 부모의 능동적인 참여와 쌍방향 소통을 강조하는 방향으로 변화하고 있습니다. 이는 부모의 자녀 양육 역량을 강화하고, 가정과 기관의 협력을 증진시키는 데 도움이 될 것입니다. 또한 부모교육 프로그램의 내용과 방법이 다양화되면서 부모의 개별적인 요구와 특성을 반영할 수 있게 되었습니다. 앞으로도 부모교육 프로그램은 시대적 변화와 부모의 요구에 맞추어 지속적으로 발전해 나갈 것으로 기대됩니다.

• 2. 가정 중심의 부모교육 프로그램

  가정 중심의 부모교육 프로그램은 부모의 자녀 양육 역량을 강화하고, 가정 내 양육 환경을 개선하는 데 효과적일 수 있습니다. 이를 통해 부모는 자녀의 발달 특성과 요구를 보다 잘 이해할 수 있으며, 자녀와의 긍정적인 상호작용을 증진시킬 수 있습니다. 또한 가정 내에서 이루어지는 부모교육은 부모의 참여도와 만족도를 높일 수 있습니다. 다만 가정 중심의 부모교육 프로그램은 부모의 개인적인 상황과 특성을 고려해야 하며, 가정 외 기관이나 전문가와의 협력이 필요할 수 있습니다. 따라서 가정 중심의 부모교육 프로그램은 부모와 자녀의 요구를 균형 있게 반영하고, 다양한 지원 체계와 연계될 필요가 있습니다.

• 3. 기관 및 학교 중심의 부모교육 프로그램

  기관 및 학교 중심의 부모교육 프로그램은 부모와 기관/학교 간의 협력을 증진시키고, 부모의 자녀 양육 역량을 강화하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이를 통해 부모는 자녀의 발달과 교육에 대한 이해를 높일 수 있으며, 기관/학교와의 긍정적인 관계를 형성할 수 있습니다. 또한 기관 및 학교 중심의 부모교육 프로그램은 다양한 전문가와 자원을 활용할 수 있다는 장점이 있습니다. 그러나 이러한 프로그램이 부모의 개별적인 요구와 상황을 충분히 반영하지 못할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 기관 및 학교 중심의 부모교육 프로그램은 부모의 참여와 의견을 적극적으로 반영하고, 가정과의 연계성을 강화할 필요가 있습니다.