학교사회복지론-학교사회복지사업 실제 사례

문서 내 토픽

1. 학교폭력의 실태

2021년도 1차 학교폭력 실태조사 결과를 살펴보면 전년도와 비교해 학교폭력 피해 응답률이 중·고등학생은 각각 0.1% 감소하였고, 초등학생은 1.0% 증가하였다. 피해유형별 비율은 언어폭력(41.6%), 집단따돌림(15.5%), 신체폭력(12.3%), 사이버폭력(9.9%) 순으로 나타났다. 학교폭력 피해 장소는 '교실 안'이 20.2%로 가장 높았으며, '공원, 놀이터, 골목, 공터, 뒷산 등'이 17.9%, '복도, 계단'이 12.6%, '사이버공간' 9.8% 순으로 높게 나타났다.
2. 또래상담연합회 발대

충북 청주내 소재한 초·중·고등학교에서는 또래상담자와 함께 '2022년 또래상담연합회 발대식'을 개최했다. 발대식에는 또래상담 기본교육을 이수하고 담당 교사의 추천을 받은 학생들과 또래상담 지도교사, 청소년상담복지센터 관계자 등 130여 명이 참석했다. 또래상담자는 다른 학교 또래상담자들과의 연대, 학교폭력예방활동 등을 통해 공감·배려·존중 문화 확산을 위한 역할을 하게 된다.
3. 특별교육 도깨비 프로그램

경북 경산교육지원청 Wee센터는 '특별교육 도(전)깨(달음)비(상) 프로그램'을 운영했다. 이 프로그램은 경산관내 특별교육 이수처분을 받은 학생 및 학부모를 대상으로 학교폭력예방교육, 학부모 교육, 개인상담, 치유농업체험활동 등으로 구성되어 있다. 이를 통해 특별교육을 이수한 학생과 학부모가 긍정적인 에너지를 찾고 자기 효능감을 높여 새로운 도전의 기회가 되었기를 바란다.
4. 송도중 학교폭력예방 프로그램

송도중학교는 학교폭력예방(인성교육) 프로그램인 OK SCHOOL을 실시했다. 이 프로그램은 자제력, 교류, 소통 등의 폭력 예방을 위한 인성 덕목을 함양시키기 위해 기획되었으며, 학생들이 능동적으로 참여할 수 있는 다양한 활동으로 구성되어 있다. 프로그램에 참여한 학생들은 갈등을 해결하는 데 폭력은 안 된다는 것을 알고 원만한 해결 방법을 배울 수 있었다고 소감을 밝혔다.
5. 학교사회복지사의 역할

학교사회복지사는 학생을 위한 정보 제공, 자원 발굴·연계, 학생·가족·교사 간 이해 증진과 갈등 해소를 위한 중재활동, 학생과 가족의 인권 보장을 위한 옹호활동, 지역사회자원 발굴 및 개발 촉진, 다양한 전문가·관련기관과의 협력·공조 등의 역할을 한다. 일선 학교에 배치된 학교 사회복지사들이 학생들의 심리사회적 문제를 예방하고 해결하기 위해 실질적인 도움을 줄 수 있어야 한다.

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1. 학교폭력의 실태

학교폭력은 심각한 사회문제로, 학생들의 정신적, 신체적 건강을 위협하고 있습니다. 최근 연구에 따르면 학교폭력 피해 학생들은 우울, 불안, 자살 충동 등 다양한 정신건강 문제를 겪고 있으며, 이는 학업 성취도 저하와 사회 부적응으로 이어지고 있습니다. 따라서 학교와 지역사회가 협력하여 학교폭력 예방 및 대응 체계를 강화하고, 피해 학생들에 대한 체계적인 지원 서비스를 제공해야 합니다. 또한 가해 학생들에 대한 교육과 상담을 통해 폭력성을 개선하고, 학교 구성원 모두가 존중과 배려의 문화를 만들어 나가는 것이 중요합니다.
2. 또래상담연합회 발대

또래상담연합회 발대는 학교폭력 예방과 해결을 위한 매우 긍정적인 시도라고 생각합니다. 또래상담은 학생들 간의 신뢰와 이해를 바탕으로 이루어지기 때문에, 학교폭력 문제에 대한 학생들의 자발적인 참여와 해결책 모색이 가능합니다. 또한 또래상담 활동을 통해 상담 기술을 익히고 리더십을 발휘할 수 있는 기회를 제공함으로써, 학생들의 성장과 역량 강화에도 기여할 수 있습니다. 다만 또래상담 활동이 지속적으로 운영되고 내실 있게 운영되기 위해서는 학교와 지역사회의 적극적인 지원과 관심이 필요할 것 같습니다.
3. 특별교육 도깨비 프로그램

특별교육 도깨비 프로그램은 학교폭력 가해 학생들의 인성 교육과 재발 방지를 위한 좋은 대안이 될 수 있습니다. 단순한 처벌이나 징계로는 가해 학생들의 폭력성을 근본적으로 해결하기 어렵지만, 이 프로그램은 가해 학생들의 자아 성찰과 공감 능력 향상, 대인관계 기술 향상 등을 통해 폭력성을 개선하고자 합니다. 특히 전문 상담사와 함께 진행되는 집단 상담 및 체험 활동은 가해 학생들의 변화를 이끌어내는 데 효과적일 것으로 보입니다. 다만 이 프로그램이 단기적인 처방이 아닌 지속적인 관리와 사후 관리가 필요할 것 같습니다.
4. 송도중 학교폭력예방 프로그램

송도중학교의 학교폭력예방 프로그램은 매우 포괄적이고 체계적인 접근이라고 생각합니다. 학생, 교사, 학부모 등 학교 구성원 전체를 대상으로 한 교육과 상담 프로그램은 학교폭력에 대한 인식 제고와 예방에 큰 도움이 될 것입니다. 특히 또래상담 동아리 운영, 학생 자치회 활동 등 학생들의 자발적인 참여와 주도성을 높이는 것은 매우 바람직합니다. 또한 지역사회 기관과의 협력을 통해 학교폭력 문제에 대한 통합적인 접근을 하고 있다는 점도 긍정적입니다. 이러한 노력들이 지속적으로 이루어진다면 송도중학교가 학교폭력 없는 안전한 학교 문화를 만들어갈 수 있을 것으로 기대됩니다.
5. 학교사회복지사의 역할

학교사회복지사는 학교폭력 예방과 해결에 있어 매우 중요한 역할을 담당하고 있습니다. 학교사회복지사는 학생, 교사, 학부모 등 학교 구성원들과 긴밀하게 소통하며 학교폭력 문제를 조기에 발견하고 개입할 수 있습니다. 또한 피해 학생과 가해 학생 모두에 대한 상담과 지원 서비스를 제공함으로써 학교폭력 문제를 종합적으로 해결할 수 있습니다. 더불어 학교와 지역사회 간의 연계를 통해 학교폭력 예방 및 대응 체계를 구축하는 데에도 중요한 역할을 합니다. 따라서 학교사회복지사의 전문성과 역할이 더욱 강화되어야 하며, 이를 위해 학교와 지자체의 적극적인 지원이 필요할 것으로 보입니다.

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