고등학교 영어독해와 작문 평가계획서

문서 내 토픽

1. 영어 독해 능력 배양

효과적인 영어 독해 방법을 학습하여 빠르고 정확한 독해능력을 배양하고, 영어 독해와 작문에 대한 유연하고 개방적인 태도를 기르며 세계인으로서의 의사소통능력을 배양한다.
2. 영어 작문 능력 함양

다양한 작문 연습을 통하여 자연스럽고 정확한 작문능력을 함양하고, 폭넓은 독서와 작문을 통하여 글로벌한 의식을 향상시키며 이에 걸맞는 영어실력을 배양한다.
3. 평가 방향 및 방침

지식 습득 여부와 함께 기본 개념 및 원리 이해도 등의 측정에 역점을 두되, 단순한 지식의 확인보다는 사고력과 창의력, 지식 정보의 획득 및 활용 능력을 측정하도록 한다. 바람직한 가치와 합리적 가치의 내면화 정도를 평가하는데 역점을 두며, 평가의 타당성을 높이기 위하여 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용하도록 한다.
4. 평가 운영 계획

성적 산출은 석차등급(1등급-9등급), 성취도 5단계(A-B-C-D-E), 성취도 3단계(A-B-C), 이수여부(P/F) 등으로 하며, 지필평가는 선택형·단답형으로 실시하고 수행평가는 없다. 동점자 처리 기준은 순위 21 등이다.
5. 교수학습 운영 계획

Lesson 1 'Becoming a Better Me'에서는 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악하고 주제 및 요지를 파악하는 능력을 기른다. Lesson 2 'Explore the World'에서는 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악하고 필자의 심정이나 태도를 추론하는 능력을 기른다. Lesson 3 'Creativity in Everyday Life'에서는 비교적 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악하고 내용의 논리적 관계를 파악하는 능력을 기른다.
6. 성취수준 및 성취기준

각 단원별로 상, 중, 하의 성취수준을 제시하고 있으며, 교육과정 성취기준과 평가 준거 성취기준을 상세히 제시하고 있다.
7. 지필평가 계획

지필평가는 교수학습 및 평가계획에 따라 학기별로 2회 실시하며, 선택형 문항과 단답형으로 출제한다. 난이도는 상(10~20%), 중(40~50%), 하(30~40%) 정도로 반영하며, 평가 결과는 학생들에게 공개하고 이의 신청 기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다.
8. 평가 유의사항

지필고사 결시생, 수행평가 결시자, 학적변동 및 장기결석 학생, 건강장애 학생, 특수교육 대상 학생 등에 대한 평가 방법을 상세히 제시하고 있다.
9. 성취율과 성취도

영어독해와작문 과목 성취도는 성취수준별 추정분할점수로 산출하며, 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 A-E 등급으로 평정한다.
10. 최소 성취수준 보장지도

최소 성취수준 보장을 위한 별도의 예방 및 보충지도 계획을 수립하여 실시한다.

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1. 영어 독해 능력 배양

영어 독해 능력 배양은 영어 교육에서 매우 중요한 부분입니다. 학생들이 다양한 장르의 영어 텍스트를 이해하고 해석할 수 있는 능력을 기르는 것은 영어 의사소통 능력 향상에 필수적입니다. 이를 위해 교사는 학생들의 수준과 흥미를 고려하여 적절한 난이도와 주제의 텍스트를 선정하고, 다양한 독해 전략을 지도해야 합니다. 또한 학생들이 능동적으로 텍스트를 탐색하고 이해할 수 있도록 상호작용적인 수업 활동을 구안해야 합니다. 이를 통해 학생들의 영어 독해 능력이 향상되고, 나아가 영어 사용 능력 전반이 신장될 것입니다.
2. 영어 작문 능력 함양

영어 작문 능력 함양은 영어 교육에서 중요한 목표 중 하나입니다. 학생들이 자신의 생각과 의견을 논리적이고 효과적으로 영어로 표현할 수 있는 능력을 기르는 것은 매우 중요합니다. 이를 위해 교사는 학생들의 수준과 관심사를 고려하여 다양한 주제와 장르의 작문 과제를 제시해야 합니다. 또한 학생들이 작문 과정에서 겪는 어려움을 파악하고, 이를 해결할 수 있는 피드백과 지도를 제공해야 합니다. 나아가 학생들이 자신의 작문을 수정하고 개선할 수 있도록 격려하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학생들의 영어 작문 능력이 향상되고, 영어 의사소통 능력 전반이 신장될 것입니다.
3. 평가 방향 및 방침

영어 교육에서 평가는 학생들의 학습 성과를 확인하고, 교수-학습 과정을 개선하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 평가 방향과 방침은 교육 목표와 내용, 학생들의 특성 등을 종합적으로 고려하여 수립되어야 합니다. 평가 방향은 학생들의 영어 의사소통 능력 향상을 목표로 하되, 이를 위해 다양한 평가 방법과 도구를 활용해야 합니다. 또한 평가 방침은 공정성, 타당성, 신뢰성 등의 원칙에 따라 수립되어야 하며, 학생들에게 명확하게 안내되어야 합니다. 이를 통해 학생들이 자신의 학습 성과를 객관적으로 확인하고, 교사는 교수-학습 과정을 개선할 수 있을 것입니다.
4. 평가 운영 계획

영어 교육에서 평가 운영 계획은 학생들의 학습 성과를 종합적으로 확인하고, 교수-학습 과정을 개선하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 평가 운영 계획은 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 수립되어야 합니다. 평가 운영 계획에는 지필 평가, 수행 평가, 관찰 평가 등 다양한 평가 방법과 도구가 포함되어야 하며, 각 평가 방법의 목적, 시기, 내용, 방법 등이 구체적으로 명시되어야 합니다. 또한 평가 결과 분석 및 활용 방안, 학생 및 학부모 피드백 등이 포함되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 종합적으로 확인하고, 교수-학습 과정을 개선할 수 있을 것입니다.
5. 교수학습 운영 계획

영어 교육에서 교수-학습 운영 계획은 학생들의 영어 의사소통 능력 향상을 위한 체계적이고 효과적인 교육 활동을 구현하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 교수-학습 운영 계획은 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 수립되어야 합니다. 교수-학습 운영 계획에는 단원별 교수-학습 목표, 내용, 방법, 자료 등이 포함되어야 하며, 학생들의 수준과 흥미를 고려한 다양한 활동이 구안되어야 합니다. 또한 교수-학습 과정에서 학생들의 참여와 상호작용을 촉진할 수 있는 방안이 마련되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 영어 의사소통 능력이 향상되고, 교수-학습 과정이 효과적으로 운영될 수 있을 것입니다.
6. 성취수준 및 성취기준

영어 교육에서 성취수준과 성취기준은 학생들의 학습 성과를 확인하고, 교수-학습 과정을 개선하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 성취수준과 성취기준은 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 수립되어야 합니다. 성취수준은 학생들이 달성해야 할 학습 목표를 구체적으로 제시하며, 성취기준은 성취수준 달성을 위한 세부적인 기준을 제시합니다. 성취수준과 성취기준은 학생들의 영어 의사소통 능력 향상을 목표로 하되, 이를 위해 다양한 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)과 수준(기초, 중급, 고급)을 고려해야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 객관적으로 확인하고, 교수-학습 과정을 개선할 수 있을 것입니다.
7. 지필평가 계획

영어 교육에서 지필평가는 학생들의 학습 성과를 확인하고, 교수-학습 과정을 개선하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 지필평가 계획은 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 수립되어야 합니다. 지필평가 계획에는 평가 목적, 시기, 내용, 방법 등이 포함되어야 하며, 평가 문항의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위한 방안이 마련되어야 합니다. 또한 평가 결과 분석 및 활용 방안, 학생 및 학부모 피드백 등이 포함되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 객관적으로 확인하고, 교수-학습 과정을 개선할 수 있을 것입니다.
8. 평가 유의사항

영어 교육에서 평가 유의사항은 학생들의 학습 성과를 공정하고 타당하게 평가하기 위한 중요한 지침입니다. 따라서 평가 유의사항은 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 수립되어야 합니다. 평가 유의사항에는 평가 방법과 도구의 적절성, 평가 문항의 타당성과 신뢰성, 평가 결과의 활용 방안 등이 포함되어야 합니다. 또한 학생들의 개별 특성과 수준을 고려한 평가 방법, 평가 결과에 대한 피드백 제공, 학생 및 학부모와의 소통 등이 포함되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 공정하고 타당하게 평가할 수 있으며, 교수-학습 과정을 개선할 수 있을 것입니다.
9. 성취율과 성취도

영어 교육에서 성취율과 성취도는 학생들의 학습 성과를 확인하고, 교수-학습 과정을 개선하는 데 중요한 지표입니다. 따라서 성취율과 성취도는 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 산출되어야 합니다. 성취율은 학생들이 성취기준을 달성한 정도를 나타내며, 성취도는 학생들의 학업 성취 수준을 나타냅니다. 성취율과 성취도 분석 결과는 학생들의 학습 성과를 객관적으로 확인하고, 교수-학습 과정을 개선하는 데 활용될 수 있습니다. 또한 학생 및 학부모에게 피드백을 제공하여 학생들의 학습 동기와 자기 주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이를 통해 영어 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
10. 최소 성취수준 보장지도

영어 교육에서 최소 성취수준 보장지도는 모든 학생들이 기본적인 영어 의사소통 능력을 갖출 수 있도록 지원하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 최소 성취수준 보장지도는 교육 목표, 내용, 학생들의 특성 등을 고려하여 수립되어야 합니다. 최소 성취수준 보장지도에는 학생들의 수준을 진단하고, 개별 학습 지원 계획을 수립하는 방안이 포함되어야 합니다. 또한 학생들의 학습 동기와 자기 주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 교수-학습 전략이 마련되어야 합니다. 이를 통해 모든 학생들이 기본적인 영어 의사소통 능력을 갖출 수 있도록 지원하고, 영어 교육의 형평성을 제고할 수 있을 것입니다.

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