고등학교 미술 창작 평가계획서

문서 내 토픽

1. 미술 창작 활동

미술 창작 활동을 통하여 창작 및 소통의 가치를 알고 창의적으로 표현할 수 있는 능력을 기른다. 자신과 세계에 대한 미적 감수성을 바탕으로 주제를 시각화하는 능력, 미술 창작 과정을 자기 주도적으로 계획하고 수행하는 능력, 타 분야와의 융합을 통하여 창의적으로 문제를 해결하고 표현하는 능력, 미술 작품을 통해서 타인과 소통하고 서로의 표현을 존중하는 태도를 기른다.
2. 평가 방향 및 방침

평가 방법(시기, 횟수, 반영비율, 평가비율)은 학년 초에 예고하여 학생들에게 주지시킨다. 학업성적평가는 본교 교육과정 운영계획에 준하여 학기 말에 수행평가 100% 성적을 합산하여 처리한다. 평가 영역은 고루 평가 되도록 하고, 객관성, 타당도를 높이도록 한다. 평가는 지속적인 관찰을 통하여 학습 참여도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다. 수행평가는 영역별로 누가 기록하며, 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가방법을 활용하여 점수는 단계별로 등급화하여 평가한다. 평가 결과는 항상 학생들에게 공개함을 원칙으로 하며, 이때 결과에 대한 이의신청기간을 두어 공정성과 객관성 있는 평가가 되도록 한다.
3. 평가 운영 계획

성적 산출은 석차등급(1등급-9등급), 성취도 5단계(A-B-C-D-E), 성취도 3단계(A-B-C), 이수여부(P/F) 등으로 이루어진다. 지필평가와 수행평가의 반영비율은 각각 40%, 40%, 20%이다. 평가 시기는 4-5월 중, 6월 중, 7월 중에 실시한다. 동점자 처리 기준은 순위 2, 1, 3, 4이다.
4. 교수학습 운영 계획

주제의 발견, 표현과 확장 등의 단원에서 강의식 수업, 실기 수업, 교사관찰 등의 수업 방법과 수행평가를 활용한다. 수행평가 영역은 명화의 재해석, 모델링 페이스트, 작품 해설 등이다.
5. 평가 유의사항

지필고사 결시생, 수행평가 결시자, 학적변동 및 장기결석 학생, 건강장애 학생, 특수교육 대상 학생 등에 대한 평가 방안을 마련하고, 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 처리한다. 수행평가 결과물은 이의 신청 및 처리, 확인 과정 등의 적절한 조치가 완료된 후에 폐기한다.
6. 성취율과 성취도

미술 과목 성취도는 성취수준별 고정분할점수로 산출하며, 성취율에 따라 A, B, C 등급으로 평정한다. 최소 성취수준 보장지도(예방 및 보충지도)는 별도 계획에 의해 실시한다.
7. 성취수준 및 성취기준

지각, 소통, 연결, 주제와 표현 방법, 미술 문화의 이해와 비평 등의 영역별 성취수준과 성취기준을 제시하고 있다.

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1. 미술 창작 활동

미술 창작 활동은 학생들의 창의성과 표현력을 발달시키는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 학생들은 자신의 내면을 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 가지며, 이를 통해 자아 정체성을 형성하고 감성적 성장을 이루게 됩니다. 또한 다양한 재료와 기법을 활용하여 작품을 만드는 과정에서 문제 해결력과 협동심도 기를 수 있습니다. 따라서 학교에서는 학생들의 창작 활동을 적극적으로 장려하고 지원해야 합니다. 교사는 학생들의 흥미와 수준을 고려하여 다양한 주제와 재료를 제공하고, 개별적인 지도와 피드백을 통해 학생들의 성장을 돕아야 합니다. 또한 학생들의 작품을 전시하거나 발표할 기회를 마련하여 자긍심과 성취감을 높일 수 있습니다. 이를 통해 미술 교육이 단순한 기술 습득을 넘어 학생들의 전인적인 발달을 이루는 데 기여할 수 있을 것입니다.
2. 평가 방향 및 방침

평가 방향 및 방침은 교육 목표 달성을 위한 중요한 요소입니다. 평가는 학생들의 학습 과정과 성과를 확인하고 피드백을 제공하는 역할을 합니다. 따라서 평가 방향은 교육 목표와 연계되어야 하며, 학생들의 성장을 종합적으로 평가할 수 있어야 합니다. 평가 방침에는 평가의 목적, 내용, 방법, 시기 등이 포함되어야 하며, 이는 학생, 학부모, 교사 간의 공유와 합의를 통해 수립되어야 합니다. 또한 평가 결과는 학생들의 학습 향상을 위한 기초 자료로 활용되어야 하며, 이를 토대로 교수-학습 방법의 개선이 이루어져야 합니다. 이와 같은 평가 방향과 방침을 통해 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
3. 평가 운영 계획

평가 운영 계획은 교육 목표 달성을 위한 체계적인 평가 체계를 수립하는 것입니다. 이를 위해서는 교육과정 분석, 학생 특성 파악, 평가 방법 및 도구 선정, 평가 시기 및 횟수 결정 등이 포함되어야 합니다. 또한 평가 결과의 활용 방안, 학생 및 학부모 피드백 체계, 교사 연수 등도 고려되어야 합니다. 평가 운영 계획은 교육 목표와 학생의 특성을 반영하여 수립되어야 하며, 지속적인 모니터링과 개선을 통해 평가의 타당성과 신뢰성을 확보해야 합니다. 이를 통해 학생들의 성장을 종합적으로 파악하고, 교수-학습 방법의 개선으로 이어질 수 있을 것입니다.
4. 교수학습 운영 계획

교수학습 운영 계획은 교육 목표 달성을 위한 체계적인 교수학습 체계를 수립하는 것입니다. 이를 위해서는 교육과정 분석, 학생 특성 파악, 교수학습 방법 및 자료 선정, 교수학습 활동 계획 등이 포함되어야 합니다. 또한 교수학습 과정에서의 피드백 체계, 학생 참여 및 협력 활동, 교사 연수 등도 고려되어야 합니다. 교수학습 운영 계획은 교육 목표와 학생의 특성을 반영하여 수립되어야 하며, 지속적인 모니터링과 개선을 통해 교수학습의 효과성을 확보해야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 극대화하고, 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
5. 평가 유의사항

평가 유의사항은 평가 과정에서 고려해야 할 중요한 사항들입니다. 첫째, 평가의 목적과 내용이 교육 목표와 연계되어야 합니다. 둘째, 평가 방법은 학생들의 특성과 수준을 고려하여 다양하게 적용되어야 합니다. 셋째, 평가 결과는 학생들의 성장을 종합적으로 반영해야 하며, 이를 토대로 교수-학습 방법의 개선이 이루어져야 합니다. 넷째, 평가 과정에서 학생들의 정의적 특성, 학습 태도, 노력 등이 고려되어야 합니다. 다섯째, 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 간의 소통과 협력을 통해 활용되어야 합니다. 이와 같은 평가 유의사항을 준수함으로써 평가의 타당성과 신뢰성을 확보할 수 있을 것입니다.
6. 성취율과 성취도

성취율과 성취도는 학생들의 학습 성과를 나타내는 중요한 지표입니다. 성취율은 교육 목표 달성 정도를 나타내는 것으로, 이를 통해 교육 과정의 효과성을 확인할 수 있습니다. 성취도는 학생들의 학업 성취 수준을 나타내는 것으로, 이를 통해 학생들의 개별적인 성장을 파악할 수 있습니다. 성취율과 성취도 분석 결과는 교수-학습 방법의 개선, 학생 지도 계획 수립, 교육 과정 개선 등에 활용될 수 있습니다. 또한 이를 통해 학생, 학부모, 교사 간의 소통과 협력을 강화할 수 있습니다. 따라서 성취율과 성취도 관리는 교육의 질적 향상을 위한 핵심 요소라고 할 수 있습니다.
7. 성취수준 및 성취기준

성취수준과 성취기준은 학생들의 학습 성과를 평가하고 관리하는 데 있어 매우 중요한 요소입니다. 성취수준은 학생들의 학업 성취 정도를 단계별로 구분한 것으로, 이를 통해 학생들의 개별적인 성장을 파악할 수 있습니다. 성취기준은 학생들이 달성해야 할 학습 목표를 구체적으로 제시한 것으로, 이를 기준으로 교수-학습 활동과 평가가 이루어집니다. 성취수준과 성취기준은 교육과정 분석, 학생 특성 파악, 교육 목표 설정 등을 통해 체계적으로 수립되어야 합니다. 또한 이를 토대로 교수-학습 방법과 평가 방법이 개선되어야 하며, 학생, 학부모, 교사 간의 소통과 협력이 이루어져야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 극대화하고, 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.

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