교육행정및교육경영 총정리

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문서 내 토픽

• 1. 교육행정의 개념과 성격

  교육행정에 대한 다양한 정의, 국가통치권론, 조건정리론, 행정과정론, 협동행위론, 교육지도성론 등을 다루고 있습니다. 교육행정의 성격으로는 일반적 성격, 봉사적 성격, 정치적 성격, 민주적 성격, 독자적 성격 등이 있으며, 중요성, 공개성, 복잡성, 친밀성, 전문성, 평가의 난이성, 장기성 등의 특징이 있습니다.

• 2. 교육행정학의 발달 과정

  교육행정학의 발달 과정으로는 고전이론, 과학적 관리론, 행정관리론, 관료제론, 인간관계론, 행동과학론, 다원론, 체제론-개방체제론, 대안적 행정이론 등이 있습니다.

• 3. 동기론

  동기이론의 모형으로는 욕구이론, 동기-위생이론, 성취욕구론, 신념이론, 기대이론, 자기효능감이론, 공정성이론, 목표이론 등이 있습니다.

• 4. 리더십론

  리더십의 근원에 따른 권력의 형태로는 합법적 권력, 보상적 권력, 강압적 권력, 전문적 권력, 위탁적 권력이 있습니다. 리더십 이론으로는 특성론, 행위론, 상황적 리더십론, 새로운 리더십론 등이 있습니다.

• 5. 조직론

  조직의 6가지 원리, 조직의 구조, 조직유형론, 조직풍토론, 조직문화론, 조직성장발전론 등을 다루고 있습니다. 학교조직의 특성으로는 전문적 관료제, 조직화된 무정부이완, 결합체제, 이중조직 등이 있습니다.

• 6. 교육기획과 정책

  교육기획의 원리와 의사결정의 유형, 정책형성의 기본모형 등을 설명하고 있습니다.

• 7. 장학

  시대별 장학 발달, 장학의 유형, 다양한 장학모델 등을 다루고 있습니다.

• 8. 교육인사행정

  교육인사행정의 영역으로 채용, 능력 사기양양, 근무성적평정, 승진, 전직, 전보 등이 있습니다.

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• 1. 교육행정의 개념과 성격

  교육행정은 교육 목표를 달성하기 위해 교육 자원을 효율적으로 관리하고 조직하는 활동이다. 교육행정의 성격은 교육 목표 달성을 위한 수단적 성격, 교육 주체 간 협력과 조정의 성격, 교육 정책 및 제도 수립의 성격 등으로 볼 수 있다. 교육행정은 교육 현장의 실제적 요구와 필요를 반영하여 교육의 질적 향상을 도모하는 것이 중요하다. 또한 교육 주체 간 민주적 의사소통과 협력을 통해 교육 목표를 달성하는 것이 필요하다.

• 2. 교육행정학의 발달 과정

  교육행정학은 교육 현장의 실제적 문제를 해결하기 위해 발전해 왔다. 초기에는 주로 교육 제도와 정책에 초점을 맞추었으나, 점차 교육 주체 간 관계, 의사결정 과정, 조직 문화 등 다양한 측면에 관심을 가지게 되었다. 최근에는 교육 혁신, 교육 형평성, 교육 거버넌스 등 새로운 이슈에 주목하고 있다. 교육행정학은 교육 현장의 변화와 요구에 부응하며 발전해 나가야 할 것이다. 이를 위해 교육 주체 간 협력, 교육 정책의 실효성 제고, 교육 혁신 등이 중요할 것으로 보인다.

• 3. 동기론

  동기론은 개인의 행동을 이해하고 예측하는 데 중요한 이론적 틀을 제공한다. 동기 요인은 개인의 내적 욕구와 외적 자극에 의해 발생하며, 이는 개인의 행동을 이끌어내는 원동력이 된다. 교육 현장에서 교사와 학생의 동기 수준을 높이는 것은 교육의 질적 향상을 위해 매우 중요하다. 교사는 학생의 내적 동기를 자극하고 외적 보상을 적절히 활용하여 학생의 학습 동기를 높일 수 있다. 또한 교사 자신의 직무 동기를 높이기 위한 노력도 필요하다. 이를 통해 교육 목표 달성을 위한 교육 주체들의 적극적인 참여와 노력을 이끌어낼 수 있을 것이다.

• 4. 리더십론

  리더십은 교육 조직의 성과와 발전을 위해 매우 중요한 요소이다. 효과적인 리더십은 교육 조직 구성원들의 역량을 발휘하게 하고, 조직의 목표 달성을 촉진한다. 교육 리더는 교육 현장의 다양한 요구와 변화에 능동적으로 대응하며, 구성원들의 자발적인 참여와 협력을 이끌어낼 수 있어야 한다. 이를 위해 교육 리더는 비전 제시, 의사소통, 갈등 관리, 변화 관리 등 다양한 리더십 역량을 갖추어야 한다. 또한 교육 리더는 교육 주체들의 의견을 경청하고 민주적인 의사결정 과정을 거치는 것이 중요하다.

• 5. 조직론

  교육 조직은 교육 목표를 달성하기 위해 구성된 체계적인 집단이다. 교육 조직론은 교육 조직의 구조, 기능, 문화, 의사결정 과정 등을 분석하고 이해하는 데 도움을 준다. 효과적인 교육 조직 운영을 위해서는 조직 구성원들의 역할과 책임이 명확히 정의되어야 하며, 의사소통과 협력이 원활히 이루어져야 한다. 또한 교육 조직은 변화와 혁신에 능동적으로 대응할 수 있어야 한다. 이를 위해 교육 조직은 유연성과 적응성을 갖추어야 하며, 구성원들의 창의성과 자율성을 존중하는 조직 문화를 형성해야 할 것이다.

• 6. 교육기획과 정책

  교육기획과 정책은 교육 목표를 달성하기 위한 체계적인 의사결정 과정이다. 교육기획은 교육 현장의 요구와 문제를 분석하고, 이를 바탕으로 교육 목표와 전략을 수립하는 것이다. 교육정책은 교육기획을 통해 수립된 목표와 전략을 실현하기 위한 구체적인 방안이다. 효과적인 교육기획과 정책을 위해서는 교육 주체들의 의견 수렴, 정책 대안의 타당성 검토, 정책 집행의 효율성 제고 등이 필요하다. 또한 교육기획과 정책은 교육 현장의 변화와 요구에 민감하게 대응할 수 있어야 한다.

• 7. 장학

  장학은 교육의 질적 향상을 위해 교육 과정과 교수-학습 활동을 지원하고 개선하는 활동이다. 효과적인 장학을 위해서는 교사의 전문성 향상, 교육 과정의 개선, 교수-학습 방법의 혁신 등이 필요하다. 장학은 교사와 학생의 상호작용을 개선하고, 교육 현장의 문제를 해결하는 데 기여할 수 있다. 또한 장학은 교육 주체들 간의 협력과 소통을 증진시켜 교육의 질적 향상을 도모할 수 있다. 따라서 장학은 교육행정의 핵심 기능 중 하나로 간주되며, 교육 현장의 요구와 변화에 부응할 수 있어야 할 것이다.

• 8. 교육인사행정

  교육인사행정은 교육 조직의 구성원을 효과적으로 관리하고 육성하는 활동이다. 교육인사행정은 교원 선발, 배치, 승진, 연수, 복지 등 다양한 영역을 포함한다. 효과적인 교육인사행정을 위해서는 교원의 전문성 향상, 공정한 인사 관리, 교원의 동기 부여 등이 필요하다. 또한 교육인사행정은 교육 현장의 변화와 요구에 부응할 수 있어야 한다. 예를 들어 교원의 역량 개발, 교원 복지 향상, 교원 인사 제도의 혁신 등이 중요할 것이다. 이를 통해 교육 조직의 성과와 발전을 도모할 수 있을 것이다.