유아창의성교육_창의성과인성

유아창의성교육_창의성과인성_발표세트(PPT,대본)

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1. 창의성과 인성의 개념 정의

창의성은 기존 사회나 규범을 타파하고 변혁하는 성향이 강한 반면, 인성은 현 사회 적응에 요구되는 성향이 강하다. 창의성과 인성을 아울러 측정하고 교육하기 위해 '창의·인성'의 정의를 찾아보면, 친숙한 상황 뿐 아니라 새로운 상황에서도 적합한 새로운 아이디어를 생성하여 대상과 원만한 상호작용을 하는 인간의 특성, 사회문화적 관계 속에서 나타나는 다양한 문제를 해결하기 위해 새로운 아이디어를 생산하여 유용하게 실천할 수 있는 성품, 도전적인 상황을 조화롭게 화합하기 위해 타인과 다른 관점에서 폭넓게 바라보고 처리하는 능력과 성향 등으로 정의할 수 있다.
2. 창의성과 인성의 구성 요소

창의성 교육 요소에는 인지적 요소(사고의 확장, 사고의 수렴, 문제해결력), 성향적 요소(개방성, 독립성), 동기적 요소(호기심, 동기, 몰입)가 있다. 인성 교육 요소에는 인간관계(정직, 배려, 약속, 소유, 용서, 책임), 인성 판단력(도덕적 예민성, 도덕적 판단력, 의사결정능력, 행동실천력)이 있다. 이러한 창의성과 인성의 구성 요소를 균형있게 교육하여 창의·인성을 겸비한 인재를 양성할 수 있다.
3. 창의성과 인성 교육의 사례

남자 피겨스케이팅 국가대표 차준환 선수와 남자 쇼트트랙 국가대표 황대헌 선수의 사례를 통해 창의성과 인성의 구성 요소를 확인할 수 있다. 차준환 선수는 문제해결력, 감수성, 용기, 독창성, 성실과 끈기, 동기, 절제, 책임, 행동실천력 등을 보여주었고, 황대헌 선수는 문제해결력, 용기, 자율성, 열정, 성실, 끈기, 동기, 책임, 행동실천력 등을 보여주었다. 이를 통해 창의성과 인성이 균형있게 발달된 인재 양성의 중요성을 알 수 있다.
4. 창의·인성 교육의 방향

창의·인성 교육이 입시 위주로 흘러가면 안 되며, 아이들과 함께 놀며 창의·인성을 기르는 것이 중요하다. 교사는 아이들과 함께 창의·인성을 기르는 교육을 실천해야 한다. 또한 창의성 교육에서는 암기력과 이해력, 응용력을 길러 전문성을 가지게 하는 것이 중요하다.

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1. 창의성과 인성의 개념 정의

창의성은 새롭고 독창적인 아이디어를 생성하고 실현하는 능력을 의미합니다. 인성은 개인의 성격, 가치관, 행동 양식 등을 포괄하는 개념으로, 타인과의 관계 속에서 형성되고 발현됩니다. 창의성과 인성은 서로 밀접한 관련이 있는데, 창의적인 사고와 행동은 개인의 인성적 특성에 의해 크게 영향을 받기 때문입니다. 예를 들어 개방성, 호기심, 모험심 등의 인성적 특성은 창의성 발현에 도움이 되며, 반대로 창의적 활동을 통해 개인의 인성도 발달할 수 있습니다. 따라서 창의성과 인성은 상호 보완적인 관계라고 볼 수 있습니다.
2. 창의성과 인성의 구성 요소

창의성의 구성 요소로는 유창성, 융통성, 독창성, 정교성 등이 있습니다. 유창성은 다양한 아이디어를 생성할 수 있는 능력, 융통성은 상황에 맞게 아이디어를 변화시킬 수 있는 능력, 독창성은 새롭고 독특한 아이디어를 만들어낼 수 있는 능력, 정교성은 아이디어를 구체화하고 실현할 수 있는 능력을 의미합니다. 한편 인성의 구성 요소로는 자아정체성, 대인관계, 도덕성, 자기조절 능력 등이 있습니다. 자아정체성은 자신에 대한 이해와 수용, 대인관계는 타인과의 상호작용 능력, 도덕성은 윤리적 가치관과 판단력, 자기조절 능력은 자신의 감정과 행동을 조절할 수 있는 능력을 말합니다. 이러한 창의성과 인성의 구성 요소들은 서로 밀접하게 연관되어 있으며, 균형 있게 발달할 때 개인의 전인적 성장이 이루어질 수 있습니다.
3. 창의성과 인성 교육의 사례

창의성과 인성 교육의 대표적인 사례로는 핀란드의 교육 모델을 들 수 있습니다. 핀란드 교육은 학생 개개인의 창의성과 인성 발달을 중요하게 여기며, 이를 위해 다양한 교육 프로그램을 운영하고 있습니다. 예를 들어 프로젝트 기반 학습, 문제 해결 중심 수업, 협력 학습 등을 통해 창의성을 신장시키고, 또한 도덕성, 공감 능력, 자기 조절 능력 등의 인성 교육도 병행하고 있습니다. 이러한 교육 방식을 통해 핀란드 학생들은 단순한 지식 습득을 넘어 실제 삶에 필요한 역량을 기를 수 있습니다. 또한 국내에서도 창의·인성 교육의 우수 사례로 '창의적 체험활동'을 들 수 있습니다. 이는 교과 수업 외에 다양한 체험 활동을 통해 학생들의 창의성과 인성을 함께 기르는 교육 프로그램입니다.
4. 창의·인성 교육의 방향

창의·인성 교육의 바람직한 방향은 다음과 같습니다. 첫째, 창의성과 인성 교육이 균형 있게 이루어져야 합니다. 창의성 교육에만 치중하거나 인성 교육에만 집중하는 것이 아니라, 두 가지 역량이 함께 발달할 수 있도록 해야 합니다. 둘째, 교육 내용과 방법이 실생활과 밀접하게 연계되어야 합니다. 단순한 지식 전달이 아니라 실제 문제 해결 능력과 인성적 자질을 기를 수 있도록 해야 합니다. 셋째, 교사의 역할이 중요합니다. 교사는 학생들의 창의성과 인성을 균형 있게 이해하고 지원할 수 있어야 합니다. 넷째, 학교, 가정, 지역사회가 협력하여 창의·인성 교육을 지원해야 합니다. 이를 통해 학생들이 다양한 환경에서 창의성과 인성을 발휘할 수 있도록 해야 합니다. 이러한 노력을 통해 창의·인성 교육이 학생들의 전인적 성장을 이끌어낼 수 있을 것입니다.