교육학개론 시험대비 정리

문서 내 토픽

1. 갈등이론

갈등이론은 사회 구성원 간, 사회 집단 간의 합의를 부정하고 갈등을 중시하는 관점입니다. 마르크스적 갈등이론은 계급 간의 갈등을 모든 사회 집단 갈등의 원천으로 봅니다. 베버적 갈등이론은 부, 권력, 지위를 둘러싼 집단 간의 갈등을 강조합니다. 알뛰세는 국가, 법원, 경찰, 군대 조직을 통한 억압적 힘의 독점과 지배계급의 가치 내면화, 허위의식 심어주기, 헤게모니 창출을 설명합니다.
2. 인지발달이론과 사회발달이론

피아제의 인지발달이론은 아동이 외부세계와의 상호작용을 통해 동화와 조절 과정으로 성장 발달한다고 주장합니다. 비고츠키의 사회발달이론은 아동의 지적 발달에 성인이나 능력 있는 또래와의 사회적 상호작용이 중요하며, 근접발달역대 개념으로 잠재적 발달 수준을 강조합니다. 언어의 중요성과 의미 있는 타인과의 상호작용이 학습을 매개합니다.
3. 스턴버그 지능이론

스턴버그는 지능이 IQ만이 아니라 분석적 지능, 창조적 지능, 실용적 지능으로 다양하게 존재하며 조화로운 발달이 성공지능임을 주장합니다. 지능은 가르칠 수 있고 구조화된 지식의 덩어리입니다. 교육에서는 능력의 다양성을 인식하고 다양한 교수법으로 지능을 증진하며, 음악, 신체근육, 공간지능 등 무시되어온 영역의 중요성을 강조합니다.
4. 학문중심 교육과정과 브루너 이론

학문중심 교육과정은 본질주의 교육철학을 기초로 하며, 브루너는 지식의 구조와 나선형 교육과정을 강조합니다. 수월성은 개개 학생의 최적 지적발달을 도와주는 것이며, 어떤 교과도 지적으로 정직하게 표현하면 모든 발달 단계의 아동에게 가르칠 수 있습니다. 행동적 표상, 영상적 표상, 상징적 표상의 표상양식과 직관적 사고, 발견학습이 중요합니다.

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1. 갈등이론

갈등이론은 사회 변화와 발전의 핵심 메커니즘을 설명하는 중요한 이론적 틀이다. 마르크스주의 전통에서 비롯된 이 이론은 사회 내 집단 간의 이해관계 충돌이 사회 구조 변화를 야기한다고 본다. 현대 사회에서 계급, 지위, 자원 분배를 둘러싼 갈등은 실제로 관찰되는 현상이며, 이를 통해 사회 불평등과 권력 관계를 이해할 수 있다. 다만 갈등이론만으로는 사회 통합과 합의 형성 과정을 충분히 설명하기 어렵다는 한계가 있다. 따라서 갈등이론은 사회 현상을 다각적으로 분석하기 위해 기능주의나 상징적 상호작용론 같은 다른 이론들과 함께 고려되어야 한다.
2. 인지발달이론과 사회발달이론

피아제의 인지발달이론과 에릭슨의 사회발달이론은 인간 발달을 이해하는 데 상호보완적인 역할을 한다. 인지발달이론은 아동이 어떻게 사고하고 세상을 이해하는지에 초점을 맞추며, 구체적인 인지 능력의 발달 단계를 제시한다. 반면 사회발달이론은 개인이 사회 환경과 상호작용하면서 겪는 심리사회적 위기와 성장을 강조한다. 두 이론 모두 발달이 단계적이라고 보지만, 인지발달이론은 보편적 인지 구조에, 사회발달이론은 문화적·사회적 맥락에 더 중점을 둔다. 현대 교육과 심리 상담에서는 이 두 이론을 통합하여 아동의 인지적, 정서적, 사회적 발달을 균형있게 지원해야 한다.
3. 스턴버그 지능이론

스턴버그의 삼원지능이론은 전통적인 IQ 중심의 지능 개념을 확장하여 실용적이고 창의적인 측면을 포함한다. 분석적 지능, 창의적 지능, 실용적 지능의 세 가지 구성요소는 현실의 다양한 상황에서 요구되는 지능을 더 포괄적으로 설명한다. 특히 실용적 지능은 일상생활과 직업 현장에서의 문제 해결 능력을 강조하여 학교 교육의 한계를 보완한다. 다만 이 이론의 측정과 평가가 복잡하고, 문화에 따라 지능의 정의가 달라질 수 있다는 점은 고려해야 한다. 교육 현장에서 스턴버그 이론을 적용하면 학생들의 다양한 능력을 인정하고 개발할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
4. 학문중심 교육과정과 브루너 이론

학문중심 교육과정은 각 학문 분야의 기본 개념과 원리를 중심으로 교육을 구성하는 접근법이며, 브루너의 이론은 이를 실현하기 위한 중요한 이론적 기초를 제공한다. 브루너의 '나선형 교육과정'은 기본 개념을 반복적으로 심화시키는 방식으로, 학생들이 학문의 본질을 이해하도록 돕는다. 이 접근법은 학생의 능동적 학습과 비판적 사고를 촉진하며, 학문 간 연계성을 강조한다. 그러나 학문중심 교육과정이 모든 학생에게 적합한지, 실생활과의 연결이 충분한지에 대한 의문이 제기된다. 따라서 학문중심 교육과정은 학생의 흥미와 발달 수준을 고려하면서 실용성과 균형을 맞추어 운영되어야 한다.

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