코로나19 시대 학생의 학력저하와 사회성 결여 문제 및 학교사회복지 대응방안

본 내용은 " 1주 1.2강에서 학교사회복지 목적과 대상을 4주 1.2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.07.10

문서 내 토픽

• 1. 코로나19로 인한 학생의 주요 문제점

  코로나19로 인한 사회적 거리두기로 교실 수업이 중단되고 온라인 수업으로 대체되었습니다. 이로 인해 학생들은 학력 저하, 사회성 결여, 교우관계 악화 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 온라인 수업은 디지털 기기 접근성 격차, 낮은 몰입도, 부모의 보조 역할 부족, 관찰학습과 모방학습 부재 등으로 인해 학습격차가 심화되었으며, 선후배 유대관계 단절로 학교폭력 예방 기능이 약화되었습니다.

• 2. 학교사회복지의 집단활동 다양화 전략

  온라인 교육으로 부족했던 집단활동을 보충하기 위해 봉사활동, 단체운동경기, 동아리활동 등을 증가시켜야 합니다. 반두라의 사회학습이론에 따르면 학생들은 또래 친구들과의 관계 속에서 관찰학습과 모방학습을 통해 사회발달을 이루게 됩니다. 직접 또래 친구들과 어울리며 경험하는 활동을 통해 대인 사회성과 문해력을 향상시킬 수 있습니다.

• 3. 자기주도 학습 훈련 프로그램

  학교 등하교를 통한 학습 루틴과 학습공간의 분리는 학습의욕을 고취합니다. 온라인 수업 환경에서는 자기주도적 학습이 강조되지만 대다수 학생이 이를 실천하기 어렵습니다. 특히 중하위권 학생들을 중점적으로 자신에게 맞는 효율적인 학습방법을 훈련하여 학습 효율성을 높이고 학습격차를 줄일 필요가 있습니다.

• 4. 저소득층 학생 지원 및 학교의 역할

  코로나19 시기 저소득층 학생들은 온라인 수업에 필요한 컴퓨터, 스마트폰 등 영상 기기 부족, 부모의 정보 부족 등으로 더욱 취약했습니다. 학교는 아동 보호와 교육 역할을 하는 공간으로서 전염병 관리를 통해 안전한 학습 환경을 제공하고, 저소득층에 대한 의료지원, 교육지원, 학습공간 제공이 집중적으로 필요합니다.

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• 1. 코로나19로 인한 학생의 주요 문제점

  코로나19는 학생들의 학습 환경에 근본적인 변화를 초래했습니다. 원격 수업으로 인한 학습 격차 심화, 사회적 상호작용 감소로 인한 정서적 어려움, 그리고 디지털 기기 접근성의 불평등이 주요 문제입니다. 특히 저소득층 학생들은 인터넷 환경 부족으로 더욱 심각한 학습 손실을 경험했습니다. 또한 장시간 화면 노출로 인한 신체 건강 악화, 학교 부적응, 심리적 불안감 증가도 간과할 수 없습니다. 이러한 문제들은 단순히 팬데믹 기간에만 국한되지 않으며, 학생들의 장기적인 발달에 영향을 미칠 수 있으므로 체계적인 회복 지원이 필요합니다.

• 2. 학교사회복지의 집단활동 다양화 전략

  학교사회복지에서 집단활동의 다양화는 학생들의 전인적 발달을 촉진하는 핵심 전략입니다. 학업 중심의 활동에서 벗어나 예술, 스포츠, 봉사활동 등 다양한 프로그램을 제공함으로써 학생들의 숨겨진 재능을 발견하고 자존감을 높일 수 있습니다. 특히 소외된 학생들을 포함한 포용적 집단활동은 사회적 통합과 또래 관계 개선에 효과적입니다. 또한 학생들의 관심사와 필요에 맞춘 맞춤형 프로그램 개발, 지역사회와의 연계를 통한 활동 확대도 중요합니다. 이러한 다양화 전략은 학교를 단순한 교육기관을 넘어 학생의 전체적 복지를 담당하는 기관으로 발전시킬 수 있습니다.

• 3. 자기주도 학습 훈련 프로그램

  자기주도 학습 훈련 프로그램은 급변하는 사회에서 학생들이 필수적으로 갖춰야 할 역량입니다. 이 프로그램은 학생들에게 학습 목표 설정, 계획 수립, 자기 평가 능력을 길러줌으로써 평생학습의 기초를 마련합니다. 특히 코로나19 이후 원격학습이 일상화된 상황에서 자기주도성은 더욱 중요해졌습니다. 효과적인 프로그램은 단순한 학습 기술 전달을 넘어 학생의 내재적 동기를 자극하고, 실패를 통한 학습 경험을 제공해야 합니다. 또한 학년별, 개인별 맞춤형 지원과 교사의 적절한 피드백이 필수적입니다. 이러한 훈련을 통해 학생들은 주도적으로 자신의 학습을 관리하고 미래에 대응할 수 있는 능력을 갖추게 됩니다.

• 4. 저소득층 학생 지원 및 학교의 역할

  저소득층 학생 지원은 교육 불평등 해소의 핵심이며, 학교는 이 역할에서 중추적 위치를 차지합니다. 학교는 단순한 학비 지원을 넘어 학습 환경 조성, 심리 정서적 지원, 진로 지도 등 포괄적 지원을 제공해야 합니다. 특히 디지털 기기 제공, 방과 후 학습 프로그램, 영양 지원 등 기초적 필요를 충족시키는 것이 중요합니다. 또한 저소득층 학생들이 경험하는 심리적 낙인감을 줄이기 위해 차별 없는 포용적 학교 문화 조성이 필수적입니다. 학교는 지역사회, 정부, 민간기관과 협력하여 통합적 지원 체계를 구축해야 하며, 이는 단순한 자선이 아닌 모든 학생의 잠재력 실현을 위한 투자입니다.