A/V(으)ㄹ 테니까 문형 수업 지도안

문서 내 토픽

1. A/V(으)ㄹ 테니까 문형

A/V(으)ㄹ 테니까는 말하는 사람의 의지나 강한 추측을 나타내는 말 뒤에 요청이나 일의 분담을 할 때 사용하는 한국어 문법이다. 받침이 없는 동사는 '-ㄹ 테니까'를 사용하고(예: 하다→할 테니까, 오다→올 테니까), 받침이 있는 동사는 '-을 테니까'를 사용한다(예: 먹다→먹을 테니까, 많다→많을 테니까). 받침이 ㄹ인 경우는 'ㄹ'을 빼고 '테니까'만 붙인다(예: 멀다→멀 테니까). 뒤에는 주로 청유형이나 명령형이 오며, 요청하는 표현으로 문장이 끝난다.
2. 한국어 교수학습 설계

모의수업은 중국과 일본 학습자 6명을 대상으로 진행되며, 학습자의 성격과 특성을 고려한 개별 호명과 짝 활동, 팀 활동을 통해 수업을 구성한다. 도입 단계에서 그림 카드를 이용한 선행학습으로 동기를 유발하고, 제시 단계에서 문법 규칙을 명시적으로 설명한다. 연습 단계에서는 단어 카드와 기본형을 제시하여 학습자가 직접 활용하도록 하며, 활용 단계에서는 실제 상황(집안일 분담)을 통해 의사소통 능력을 기른다.
3. 학습자 특성 분석

학습 대상은 중국 학습자 3명(후이이, 짱츠, 메구미)과 일본 학습자 3명(유미, 하루토, 쉬함)으로 구성되어 있다. 후이이와 유미는 소극적이지만 한국 드라마와 아이돌에 관심이 있고, 짱츠는 적극적인 수업태도를 보이며, 메구미와 쉬함은 밝은 성격이다. 하루토는 활발하고 아르바이트를 하며, 쉬함은 일을 하고 있다. 교사는 소극적 학습자에게 이름을 호명하여 참여를 유도하고, 모든 학습자의 발화를 칭찬하여 긍정적 학습 분위기를 조성한다.
4. 수업 활동 구성

수업은 도입(3분), 제시(7분), 연습(10분), 활용(7분), 마무리(3분)로 총 30분으로 구성된다. 도입에서는 날씨 그림 카드로 선행학습을 하고, 제시에서는 두 개의 문장을 하나로 연결하는 방식으로 문법을 설명한다. 연습에서는 빈칸 채우기와 짝 활동을 통해 기본 문형을 습득하고, 활용에서는 3명씩 팀을 이루어 집안일 분담 상황에서 실제로 표현을 사용한다. 마무리에서는 배운 내용을 정리하고 과제를 제시한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. A/V(으)ㄹ 테니까 문형

A/V(으)ㄹ 테니까 문형은 한국어 학습자들이 습득하기 어려운 복합 문형 중 하나입니다. 이 문형은 화자의 의도나 계획을 나타내면서 동시에 상대방에게 요청이나 지시를 암시하는 기능을 수행합니다. 예를 들어 '내가 할 테니까 걱정하지 마'에서는 단순한 미래 행동 표현을 넘어 상대방을 안심시키려는 의도가 담겨 있습니다. 교수 시에는 문법 규칙만 설명하기보다는 실제 대화 상황에서의 사용 맥락을 강조하는 것이 중요합니다. 또한 '-을 거니까'와의 차이점을 명확히 구분하여 학습자들의 혼동을 줄여야 합니다. 상황별 예시와 역할극을 통한 활동이 이해도를 높이는 데 효과적입니다.
2. 한국어 교수학습 설계

한국어 교수학습 설계는 효과적인 언어 교육의 기초입니다. 체계적인 설계는 학습자의 수준, 목표, 학습 환경을 종합적으로 고려하여 이루어져야 합니다. 특히 의사소통 능력 발달을 중심으로 한 교육과정 설계가 중요하며, 문법, 어휘, 발음 등의 요소들이 통합적으로 다루어져야 합니다. 또한 문화 교육을 포함하여 언어 학습이 단순한 기술 습득을 넘어 문화 이해로 확장되도록 설계하는 것이 바람직합니다. 학습자 중심의 접근법과 상호작용적 학습 활동을 강조하는 설계가 학습 동기와 참여도를 높입니다. 평가 방법도 설계 단계에서부터 명확히 계획되어야 학습 목표 달성 여부를 객관적으로 판단할 수 있습니다.
3. 학습자 특성 분석

학습자 특성 분석은 맞춤형 교육을 제공하기 위한 필수 과정입니다. 나이, 모국어, 학습 동기, 학습 스타일, 문화적 배경 등 다양한 변수를 고려해야 합니다. 성인 학습자와 아동 학습자는 인지 발달 수준과 학습 방식이 다르므로 차별화된 접근이 필요합니다. 또한 학습자의 한국어 학습 목적이 학업, 취업, 일상생활 등에 따라 교육 내용과 방법을 조정해야 합니다. 학습자의 모국어 문법 체계와 한국어의 차이를 분석하면 오류 예측과 효과적인 설명이 가능합니다. 개별 학습자의 강점과 약점을 파악하여 맞춤형 피드백을 제공하면 학습 효율성이 크게 향상됩니다. 정기적인 특성 재분석을 통해 학습 진행 상황에 따른 교수 전략 조정도 중요합니다.
4. 수업 활동 구성

수업 활동 구성은 학습 목표 달성과 학습자 참여도를 결정하는 핵심 요소입니다. 효과적인 수업은 도입, 전개, 정리의 단계별 활동이 유기적으로 연결되어야 합니다. 초기 단계에서는 학습자의 관심을 유발하고 학습 목표를 명확히 하는 활동이 필요하며, 전개 단계에서는 다양한 상호작용 활동을 통해 언어 기능을 연습해야 합니다. 개별 활동, 짝 활동, 소그룹 활동, 전체 활동을 균형있게 배치하면 다양한 학습 스타일을 수용할 수 있습니다. 실제 의사소통 상황을 반영한 역할극, 토론, 프로젝트 활동 등은 학습자의 적극적 참여를 유도합니다. 정리 단계에서는 학습 내용을 통합하고 다음 학습으로의 연결고리를 만드는 활동이 중요합니다. 활동 난이도의 점진적 상향 조정도 학습자의 성취감과 동기 유지에 효과적입니다.

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