지적장애의 정의, 분류체계, 원인 및 특성

본 내용은 " 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.01.26

문서 내 토픽

• 1. 지적장애의 정의 및 분류체계

  지적장애는 지적 기능 및 적응 행동에 어려움이 있어 교육적 성취가 어려운 상태로 정의된다. IQ 검사를 기준으로 경도(50~70), 중등도(35~55), 중도(20~40), 최중도(25 미만)로 분류된다. 장애인복지법에서는 1급(IQ 35 미만), 2급(IQ 35~50 미만), 3급(IQ 50~70 이하)으로 구분하며, 각 등급별로 필요한 지원의 종류와 강도가 다르다. 경도 지적장애는 학령기에 진단되며 성인기 직업 활동이 가능하다.

• 2. 지적장애의 원인

  지적장애의 원인은 유전적 요인, 태아기 뇌 손상, 감염, 독성 물질 노출, 영양 부족, 낮은 사회경제적 지위, 신경학적 질환 등 다양하다. 선천적 요인으로는 부모의 유전적 질환이나 태아 발달 중 뇌 손상이 있으며, 후천적 요인으로는 어릴 때 심각한 감염이나 환경적 결핍이 있다. 증상은 발달 단계가 진행될수록 명확해지므로 조기 관찰과 전문가 상담이 중요하다.

• 3. 지적장애의 인지능력 특성

  지적장애인은 기억력 저하, 주의집중 문제, 느린 학습속도, 낮은 학습 전이 능력을 보인다. 관찰 및 모방 학습 능력이 매우 낮으며, 추상적 사고와 고차원적 사고에 한계가 있다. 언어능력도 일반 아동과 다른 발달 패턴을 보이며, 학습 동기 결핍이 높다. 이러한 인지적 결함으로 인해 사회적 상호작용과 일상 적응에 어려움을 겪는다.

• 4. 지적장애의 학업성취 및 사회적 특성

  지적장애 학생은 또래와 유사한 인지 발달 단계를 경험하지만 속도가 지연되고 발달 수준이 낮다. 언어 발달 지체가 심각하여 언어 이해와 산출 능력이 부족하고, 의사소통이 주로 자신의 욕구 충족을 위한 도구적 기능으로 사용된다. 타인의 정서 표현에 관심이 부족하고 감정 표현이 제한적이어서 사회적 관계 형성과 유지가 어렵다. 흥미 범위가 협소하고 새로운 환경 적응에 어려움이 있다.

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• 1. 지적장애의 정의 및 분류체계

  지적장애의 정의 및 분류체계는 개인의 적응 수준과 지원 필요도를 고려한 현대적 접근이 중요합니다. 전통적인 IQ 점수 중심의 분류에서 벗어나 적응행동, 개념적·사회적·실제적 기술 등을 종합적으로 평가하는 방식이 더욱 효과적입니다. DSM-5와 같은 최신 진단 기준은 지원 수준(간헐적, 제한적, 광범위, 전면적)에 따라 분류하여 개별화된 교육 및 재활 계획 수립을 가능하게 합니다. 이러한 체계는 장애인의 강점을 인식하고 필요한 지원을 정확히 파악하는 데 도움이 되므로, 지속적인 개선과 국제적 기준의 조화가 필요합니다.

• 2. 지적장애의 원인

  지적장애의 원인은 매우 다양하며 유전적, 생물학적, 환경적 요인이 복합적으로 작용합니다. 염색체 이상, 유전자 돌연변이, 뇌 발달 이상 등의 생물학적 원인과 함께 산전·산후 감염, 영양 결핍, 외상, 환경적 박탈 등이 중요한 역할을 합니다. 특히 조기 진단과 개입이 가능한 원인들에 대해서는 예방 및 치료 전략이 필수적입니다. 사회경제적 지위와 교육 기회의 불평등도 지적장애 발생률에 영향을 미치므로, 원인 규명뿐만 아니라 예방 가능한 위험 요인 제거에 사회적 관심과 투자가 필요합니다.

• 3. 지적장애의 인지능력 특성

  지적장애인의 인지능력 특성은 개인차가 크며, 일반화된 접근보다는 개별 평가가 중요합니다. 일반적으로 추상적 사고, 문제해결, 학습 속도 등에서 어려움을 보이지만, 구체적 작업이나 일상생활 기술에서는 상대적으로 강점을 보일 수 있습니다. 작업기억, 처리속도, 언어능력 등 인지 영역별로 불균형적 발달 패턴을 나타내기도 합니다. 이러한 특성을 정확히 파악하면 개인의 학습 스타일에 맞춘 교수 전략과 보상 기술 개발이 가능하며, 강점 기반 접근을 통해 자존감과 학습 동기를 높일 수 있습니다.

• 4. 지적장애의 학업성취 및 사회적 특성

  지적장애인의 학업성취는 적절한 지원과 교육 방법에 따라 크게 달라집니다. 개별화된 교육계획, 구체적이고 기능적인 교육 내용, 반복 학습과 강화 등이 학업 성과 향상에 효과적입니다. 사회적 특성으로는 대인관계 형성의 어려움, 사회적 신호 해석 능력 부족, 또래 관계에서의 어려움 등이 나타날 수 있습니다. 그러나 많은 지적장애인이 따뜻함, 성실함, 긍정적 태도 등의 사회정서적 강점을 가지고 있습니다. 포용적 교육 환경, 또래 상호작용 기회 제공, 사회기술 훈련 등을 통해 학업과 사회적 적응을 동시에 향상시킬 수 있습니다.