프로젝트 접근법의 1)프로그램의 철학 2)교육사상 3)교육방법 4)교사의 역할

문서 내 토픽

• 1. 프로젝트 접근법의 프로그램 철학

  프로젝트 접근법의 기초가 되는 이론을 처음 제안한 전문가는 듀이이다. 듀이는 유아가 흥미를 느끼고 능동적으로 문제 탐구 활동할 때 스스로 사고하고 문제 해결법을 학습한다고 주장했다. 이런 듀이의 이론을 바탕으로 1989년 카츠와 차드(Katz & Chard)는 프로젝트 접근법이 영유아의 발달에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있다고 소개했다. 카츠와 차드는 교사가 주도하는 형식적인 수업이 아동 발달에 부정적인 영향을 끼친다고 비판하며, 프로젝트 접근법은 유아의 흥미 중심의 놀이 활동과 함께 교사 주도의 체계적인 수업을 통합하고 상호 보완할 수 있는 교수 학습 방법이라고 주장했다.

• 2. 프로젝트 접근법의 교육사상

  프로젝트 접근법의 궁극적인 교육 목적은 영유아의 정신(mind)을 계발하는 것이다. 여기서 정신은 지식과 기술 습득뿐만 아니라 성향과 감정의 발달을 모두 포괄한다. 카트와 차드가 설명하는 프로젝트 접근법의 구체적인 목표는 유아의 주변 세계에 대한 이해력 향상, 긍정적인 학습 성향 발전, 지식 습득과 프로젝트 활동의 보완 및 강화, 집단에 대한 소속감과 공동체 의식 발달, 교사의 도전 정신 함양, 교실 학습과 실제 생활의 연계 등이다.

• 3. 프로젝트 접근법의 교육방법

  프로젝트 접근법의 교육방법은 크게 준비 단계, 시작 단계, 전개 단계, 마무리 단계로 구분된다. 준비 단계에서는 주제 선정, 자원 조사, 환경 구성 등이 이루어지며, 시작 단계에서는 경험 나누기와 질문 목록 작성 등의 사전 조사 활동이 진행된다. 전개 단계에서는 현장 견학, 전문가 방문 등을 통한 새로운 정보 습득과 다양한 표현 활동이 이루어지며, 마무리 단계에서는 결과물 발표와 평가가 이루어진다.

• 4. 프로젝트 접근법에서의 교사 역할

  프로젝트 접근법에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 유아의 관심을 끌어내고 프로젝트에 참여할 수 있도록 돕는 적극적인 역할을 담당한다. 구체적으로 교사는 주제 선정, 자원 준비, 다양한 학습 활동 구성, 유아 관찰 및 협동 분위기 조성, 부모 참여 유도 등의 역할을 수행한다. 교사의 역량에 따라 프로젝트의 질이 크게 달라질 수 있다.

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• 1. 프로젝트 접근법의 프로그램 철학

  프로젝트 접근법은 학습자 중심의 교육 철학을 바탕으로 합니다. 이 접근법은 학습자의 능동적인 참여와 실제적인 문제 해결을 강조합니다. 학습자는 자신의 관심사와 필요에 따라 프로젝트를 선택하고, 계획을 수립하며, 실행하고 평가하는 과정에 주도적으로 참여합니다. 이를 통해 학습자는 지식과 기술을 실제적으로 적용하고 문제 해결 능력을 기를 수 있습니다. 또한 협력적인 학습 환경을 조성하여 의사소통 및 협업 능력을 향상시킬 수 있습니다. 이러한 프로젝트 접근법의 철학은 학습자의 자기 주도성, 실제적인 문제 해결, 협력적인 학습을 강조하여 교육의 질적 향상을 도모합니다.

• 2. 프로젝트 접근법의 교육사상

  프로젝트 접근법의 교육사상은 구성주의와 밀접한 관련이 있습니다. 구성주의 관점에서 학습은 학습자가 능동적으로 지식을 구성하는 과정이며, 이를 위해서는 학습자의 경험과 배경지식이 중요합니다. 프로젝트 접근법은 이러한 구성주의 원리를 반영하여 학습자가 자신의 경험과 관심사를 바탕으로 프로젝트를 수행하도록 합니다. 또한 협력적인 학습 환경을 조성하여 학습자 간의 상호작용을 통해 지식을 구성할 수 있도록 합니다. 이를 통해 학습자는 단순한 지식 습득을 넘어 문제 해결 능력, 비판적 사고력, 의사소통 능력 등 21세기 핵심 역량을 기를 수 있습니다. 따라서 프로젝트 접근법의 교육사상은 학습자 중심, 경험 중심, 협력 중심의 교육을 지향한다고 볼 수 있습니다.

• 3. 프로젝트 접근법의 교육방법

  프로젝트 접근법의 교육방법은 학습자 중심, 실제적 문제 해결, 협력 학습을 강조합니다. 구체적인 교육방법으로는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 학습자가 자신의 관심사와 필요에 따라 프로젝트 주제를 선정하고 계획을 수립하도록 합니다. 이를 통해 학습자의 능동적인 참여와 자기 주도성을 높일 수 있습니다. 둘째, 실제적인 문제 해결을 위해 프로젝트를 수행하도록 합니다. 학습자는 문제를 분석하고 해결책을 모색하며, 이를 실행하고 평가하는 과정을 거칩니다. 이를 통해 문제 해결 능력, 비판적 사고력, 창의성 등을 기를 수 있습니다. 셋째, 협력적인 학습 환경을 조성하여 학습자 간의 상호작용을 촉진합니다. 학습자들은 팀을 이루어 프로젝트를 수행하며, 이를 통해 의사소통 능력, 협업 능력, 리더십 등을 기를 수 있습니다. 이와 같은 프로젝트 접근법의 교육방법은 학습자의 능동적인 참여와 실제적인 문제 해결, 협력적인 학습을 통해 교육의 질적 향상을 도모합니다.

• 4. 프로젝트 접근법에서의 교사 역할

  프로젝트 접근법에서 교사의 역할은 학습자 중심의 교육을 실현하기 위한 촉진자이자 안내자입니다. 첫째, 교사는 학습자가 프로젝트 주제를 선정하고 계획을 수립할 수 있도록 지원합니다. 이를 통해 학습자의 자기 주도성과 능동성을 높일 수 있습니다. 둘째, 교사는 학습자가 실제적인 문제 해결 과정에 참여할 수 있도록 안내합니다. 교사는 학습자의 문제 인식, 정보 수집, 분석 및 해결책 모색 등을 지원하며, 필요에 따라 적절한 피드백을 제공합니다. 셋째, 교사는 협력적인 학습 환경을 조성하고 학습자 간의 상호작용을 촉진합니다. 교사는 팀 구성, 역할 분담, 의사소통 등을 지원하여 협력 학습이 원활하게 이루어질 수 있도록 합니다. 넷째, 교사는 학습자의 성장을 지속적으로 관찰하고 평가합니다. 이를 통해 학습자의 강점과 약점을 파악하고, 필요한 지원을 제공할 수 있습니다. 이와 같이 프로젝트 접근법에서 교사는 학습자 중심의 교육을 실현하기 위한 촉진자이자 안내자의 역할을 수행합니다. 교사의 이러한 역할은 학습자의 자기 주도성, 문제 해결 능력, 협력 능력 등을 향상시키는 데 기여할 수 있습니다.