한국어 말하기 교육: 초급과 중급 학습자 지도 방법

본 내용은 " 외국어를 배울 때 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.10.18

문서 내 토픽

• 1. 초급 말하기 활동

  초급 말하기에서는 학습자들이 처음 만나 인사하고 자기소개한 뒤 일상생활에 대해 물어보고 대답하는 활동을 통해 친밀감을 높인다. 세종한국어 1의 일상생활 단원에서 '-아요/어요' 문법을 학습하며, 그림을 보고 '뭐 해요?'라는 질문에 답하는 연습을 한다. 교사는 학습자의 발음과 문법을 교정하고, 페어 활동으로 주말 활동에 대해 서로 질문하고 답하도록 지도한다. 이를 통해 평소 많이 사용하는 문법과 어휘를 자연스럽게 익힐 수 있다.

• 2. 중급 말하기 활동

  중급 말하기에서는 단답형이 아닌 간단한 자신의 상황이나 생각을 문장으로 설명할 수 있어야 한다. 세종한국어 4의 외국생활 단원에서 '-(으)ㄴ 지' 문법을 학습하며, 한국 생활 기간에 대해 질문하고 답하는 활동을 한다. 교사는 어떤 사건이 시작한 시점으로부터 경과한 시간을 나타내는 의미를 충분히 설명한 후, 학습자들이 목표 문법을 사용하여 대답하도록 유도한다. 각자 질문 2가지씩 만들어 페어 대화를 진행한다.

• 3. 말하기 학습의 어려움과 해결 방안

  한국어 학습자들은 듣기에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는데, 이는 말하기가 학습자가 생산해야 하는 기능이고 즉각적인 의사소통이 이루어지는 영역이기 때문이다. 충분한 연습과 경험이 없으면 실생활에서 좌절감을 느낄 수 있다. 따라서 초급에서는 일상생활 주제로 자연스러운 의사소통을 돕고, 중급에서는 외국인 학습자들의 공통 경험인 외국생활 주제로 흥미와 동기 부여를 제공하는 것이 효과적이다.

• 4. 교실 말하기 지도 기법

  효과적인 말하기 지도를 위해 교사는 시각 자료(그림)를 활용하여 학습을 유도하고, 학습자의 대답을 듣고 발음과 문법을 교정해준다. 개별 답변 후 페어 활동으로 전환하여 학습자 간 상호작용을 촉진한다. 구체적인 상황을 제시하고 목표 문법을 사용하도록 유도하며, 학습자가 직접 질문을 만들어 대화하도록 지도함으로써 실제 의사소통 능력을 개발한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 초급 말하기 활동

  초급 말하기 활동은 언어 학습자들이 자신감을 갖고 의사소통을 시작하는 데 매우 중요합니다. 단순한 인사, 자기소개, 일상적인 표현 등을 반복 연습하면서 학습자들은 기본적인 발음과 문법 구조를 자연스럽게 습득할 수 있습니다. 짝 활동이나 소그룹 활동을 통해 학습자들은 실제 상황에서 언어를 사용해볼 기회를 얻으며, 이는 학습 동기 부여에도 효과적입니다. 초급 단계에서는 정확성보다는 유창성과 자신감 형성에 초점을 맞추는 것이 바람직하며, 긍정적인 피드백과 격려가 학습자의 지속적인 참여를 유도합니다.

• 2. 중급 말하기 활동

  중급 말하기 활동은 학습자들이 더 복잡한 문장 구조와 다양한 주제에 대해 표현할 수 있도록 도와줍니다. 토론, 프레젠테이션, 역할극 등의 활동을 통해 학습자들은 자신의 의견을 논리적으로 전개하고 상대방의 주장에 대응하는 능력을 기릅니다. 이 단계에서는 정확한 문법과 적절한 어휘 사용이 중요해지며, 학습자들은 자신의 실수를 인식하고 개선하려는 의지가 생깁니다. 중급 활동은 초급에서 고급으로 나아가는 과정에서 필수적인 단계이며, 학습자의 언어 능력 발전을 가시적으로 확인할 수 있는 시점입니다.

• 3. 말하기 학습의 어려움과 해결 방안

  말하기 학습의 주요 어려움은 불안감, 제한된 어휘, 발음 문제, 그리고 실제 상황에서의 즉각적인 반응 능력 부족입니다. 학습자들은 실수에 대한 두려움으로 인해 말하기를 회피하는 경향이 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 먼저 안전한 학습 환경을 조성하여 학습자들이 실수를 두려워하지 않도록 해야 합니다. 정기적인 발음 연습, 어휘 확장 활동, 그리고 다양한 상황에서의 역할극 연습이 효과적입니다. 또한 모국어 사용을 최소화하고 목표 언어로만 소통하는 환경을 만들며, 학습자 간의 상호작용을 장려하는 것이 중요합니다.

• 4. 교실 말하기 지도 기법

  효과적인 교실 말하기 지도는 학습자 중심의 상호작용적 접근 방식을 요구합니다. 교사는 강의자가 아닌 촉진자로서의 역할을 수행하며, 학습자들이 주도적으로 참여할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 짝 활동, 소그룹 토론, 게임 기반 활동 등은 학습자들의 참여도를 높입니다. 교사의 명확한 지시사항, 적절한 시간 배분, 그리고 건설적인 피드백은 학습 효과를 극대화합니다. 또한 학습자의 개별 차이를 인식하고 다양한 수준의 활동을 제공하는 것이 중요하며, 정기적인 평가를 통해 학습 진도를 모니터링하고 필요한 조정을 해야 합니다.